1、人教版五年级下册语文复习方案及教案【办公室优秀编辑员王师按】人教版五年级下册语文复习方案及教案一 指导思想1.明确复习课的目的。复习课是为了 帮助学生系统初心办公室优秀编辑员王师为您整理了人教版五年级下册语文复习方案及教案，给您在日常工作学习中借鉴。 人教版五年级下册语文复习方案及教案一 指导思想 1.明确复习课的目的。复习课是为了 帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以稳固。 2.复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱 进步与成功，会让他们更有 复习的动力。 3.复习课要内容新颖 形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的爱好。 4.复习课的
2、主动权要交给学生。师生合作 生生合作更要密切，探究程度更要深沉。 二 全册知识概况 1.本册教材继续以专题组织单元，共八组。全册共有 课文28篇，精读和略读各14篇。每组由“导语 “课例 “口语交际.习作 “回忆.拓展四局部组成。 2.全册还编排了 9篇选读课文，并附2个生字表。要求熟悉的生字有 200个，要求会写的生字有 150个。 3.从习作来看，本册提出了 明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。 4.在 阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟根本的表达方法。 三 复习目标 1.指导学生对整个学期的
3、语文知识 学习进行疏通和归纳。 2.在 学生复习的过程 中，指导学生分类 归纳性复习的方法。 3.提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧。 四 复习方法 先单元复习再分类性复习： 分为：听写练习 根底知识 累积运用 阅读 写作等五局部。 1.听写练习 根底知识穿插在 每节课 中进行复习。 2.累积运用总结出题型重在 平时的练习。 3.阅读局部的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上 分。 4.作文的分类也很多，可以从写人 记事 写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。 五 复习措施 1.以听写的方式检查字词。 听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词 成
4、语。复习单元同步练习 中呈现的词语。听写后做评讲，将易错字 重难点字重点讲解。集 中讲 学习这些字词的方法。 2.课堂抽背和默写重点语段相结合。 3.课堂练习 课堂评讲。 4.整理这学期所有 的试卷和练习题。 5.指导考试技巧 强调卷面的书写。 6.阅读：课内语段：抓重点课文的重点语段，了 解文章的 中心，进行阅读的练习：注重古诗文的背诵 理解 默写)课外语段：(要注重能力的培养，练习学生答题方法。形成阅读能力) 六 帮助学困生 1.组织一帮一的 学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。 2.每次听写 默写之后，老师对个别学生单独进行指导。 3.利用歇息时间进行辅导。 七 复习内容 (一)根底
5、知识 1.生字词：掌握本册要求学会的150个会写的生字。读准字音，认清字形，了 解在 语言环境 中的字义，正确书写。 2.词语：理解常用的词语并 学习运用。主动累积课文 中呈现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了 解意思。理解常用的词语并 学习运用。 3.多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文 中带x的多音字，要重点复习。 4.句子：语句通顺，表达清晰。根据要求写句子。 5.读读背背：熟记累积运用 中要求读读背背的词语 名言警句 谚语 歇后语 古诗词。 (二)阅读 1.了 解课文题材，本册 中呈现了 白话文 相声 剧本 文言文 记叙文等，课后资料袋 中的内容要实记。 2.能背诵要求背
6、诵的课文 段落 古诗词。 3.能联系上 下文和生活实际，揣摩词句的意思。每课 中的课后练习题 中带点的词语意思。 4.能把握文章的表达顺序，领悟表达方法。 5.能理解和把握文章的主要内容。 6.能联系上 下文 生活实际 背景资料理解含义深刻的句子。 7.能结合阅读资料，联系生活实际独立思量，勇于发表自己的见解。 8.在 理解课文的过程 中，体会顿号与逗号 分号与句号的不同用法。 9.根据内容进行补篇练习。 (三)习作 本册涉及到的作文类型有 ：书信 童年趣事 自由习作 缩写 竞选稿 写人 记事 1.能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。 2.能按一定的顺序写，根据表达需要分段表
7、述。 3.做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。 4.书写标准 整洁。 5.40分钟不少于400字。 6.养成想清晰再写和写后认真修改的习惯。 字词复习 一 复习目标 1.掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出此刻 “词语盘点 中的生字词)，能正确拼写。 2.掌握本册呈现频率较高的多音字。 3.能区分形近字并组词。 4.复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。 5.通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。 二 复习重 难点 1.掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出此刻 “词语盘点 中的生字词)，能正确拼写; 2.复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。 三
8、 复习打算 教师：课件 学生：学生分成四个小组竞赛收集复习资料，并记录合作过程以及在 归纳整理复习资料过程 中的收获(创造);遇到什么艰难，如何解决;还有 什么难题需要全班同学帮助解决等等能展现你们小组的劳动成果的资料。具体安排如下： 第一组：按格式样本样本样本样本把本册生字词进行归纳并正确注音。 第二组：为本册“生字表 中的生字找出形近字，并归纳组词。 第三组：归纳本册呈现频率较高的多音字。 第四组：收集本册呈现的成语(尤其是“词语盘点 中的)成语，并注释。 四 复习过程 一 明确复习目标 教师出示课件，展示字词知识在 每次单元测试 中的占分比例，明确复习目标，引起学生重视，激发学生的复习热
9、情。 二 分组展示复习资料，分享成果与经验 1.各组展示，比一比哪个组展示的成果最丰富 最有 借鉴价值，以及展示的形式最受大家欢送。 2.老师相机指导。 3.对认真完成资料打算，表现突出的小组进行表扬，激发 学习热情。 三 知识点结合相应题型练习 1.教师出示课件，结合以往曾呈现的测试题型，指导学生对自己所整理的知识点将以什么题型呈现进行预测。 2.题型练习。 看拼音写词语o l tn ru mi ( )( )( ) xun rn u l d yn q l ( )( )( )( ) hu wi s tu y hu ( )( )( ) j ch m t l mo j sh ( )( )( )(
10、) 读读记记 古朴 典雅 矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 商贸 芝麻 妖娆 机械 开凿 雄伟 媒体 形近字组词 渲( )蹄( )羞( )跤( ) 喧( )啼( )差( )胶( ) 崖( )抚( )绍( ) 涯( )扶( )招( ) 陷( )蓑( )遮( )醉( ) 焰( )衰( )蔗( )碎( ) 媚( )卸( )漠( ) 眉( )御( )寞( ) 袍( )祸( ) 陶( )防( ) 近义词 打量(打量)标致(美丽) 破绽(马脚)欺负(欺侮) 趁势(趁机) 吩咐(嘱咐) 威严(威武)到底(究竟) 扎眼(刺眼) 能耐(本领) 衔接(连接)难堪(为难) 操心(操劳) 考究(讲究) 抱歉(赔礼) 耽误
11、(延误) 凝结(凝固)害怕(胆小) 凝视(凝望) 憧憬(憧憬) 着急(焦急)商议(商讨) 允诺(承诺)隆重(庄重) 反义词 生疏(熟悉)害怕(勇敢) 刻薄(宽厚)雅致(俗气) 素净(明艳) 仔细(粗心) 标致(丑陋)聪惠(愚蠢) 侮辱(尊重) 有意(无意) 沙哑(清脆)放肆(约束) 粗糙(细腻) 严肃(慈祥) 饱满(干瘪)增强(减弱) 消沉(响亮)衰弱(强化) 温暖(严寒)坚毅(脆弱) 热闹(冷清) 响亮(低吟) 动摇(坚决) 严肃(随便) 四 强化练习 1.结合自己的实际情况，利用手头上 的复习资料，出一道你觉得最能考倒同学们的题目，答案自备。 2.题目展示，学生进行问答互动，教师指导。 五
12、 布置作业 1.根据复习资料，每个小组出一份测试题，总分值100分，具体每题分值自定，但必须合理。 2.请各个小组做好试题的保密工作，并备份答案。下一课时我们将随机交换试题进行测试并奖励成绩优秀者。 句式复习 1.出示病句，说说下面的句子错在 哪里她戴着明艳的红领巾和雪白的衬衣。(搭配不当)颐和园所有 的景点，我大局部都游览过。(前后矛盾)早稻熟透了 ，田野里像铺上 了 绿色地毯。(常识错误)这次没考好，难过得流下了 眼泪。(句子不完整)鲁迅先生假设爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。(关联词用错) 经过批评和自我批评，我改正并熟悉了 错误。(语序错乱)护士答复说：“你没有 体温。 (用词
13、不当)我经常看到小明有 时在 早锻炼。(语义重复) 2.运用正确的修改符号进行修改。 3.学生练习： 1)放学一回家，小丽立即立即 把作业写完了 。 2)他经常帮助姐姐扫地 擦桌子 洗碗和做家务活。 3)大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。 4)考古工作者创造两千多年前新出土的文物。 5)在 同学们的帮助下，他改良错误， 学习成绩也提高了 。 6)虽然成绩再好，你也不能自满呀! 7)红楼梦的作者是曹雪芹写的。 8)小学生要注重维护视力。 9)铁道游击队这部电影对我很感爱好。 10)班级会上 ，同学们讨论并听取了 班长的发言。 4.师小结：同学们的练习做得很好，相信对修改病句的方法已经能够掌握了 ，在 做练习的时候还要仔细一些。 改写句子。 1.我们已经学过很多改写句子的方法。比方：改反问句 陈述句;改成比喻拟人的写法;扩句和缩句等。出示类型。 2.反问句和陈述句相比，有 什么相同和不同 出例如句体会： 反问句：我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢 陈述句：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。 回忆改反问句的方法：加反问词
