1、储蓄存款和商业银行教案-教育实习教案北京师范大学免费师范生教育实习教案 （注：须于上课前二日写好） 部/院/系哲学学院专业思想政治教育 姓名汪梦媛学号 202322023922 我校指导教师章伟文实习学校教学指导教师霍娜 原任课教师霍娜 2023年 11 月 2 日 (星期 四 ) 第 4 节课 本人第 2 个教案 实习学校 北京市团结湖第三中学 实习班级 高一（1）班 实习科目 政治 教学课题 第六课 第一框 储蓄存款和商业银行 所用教材 教材名称：思想政治第1册，第2单元第6课第一框 出版社：人民教育出版社 教学目标 知识目标：了解储蓄存款的含义及其主要目的；知道存款利息的含义及其主要影响
2、因素；懂得存款利息的计算；了解活期储蓄与定期储蓄的含义、二者的根本特征及区别；知道商业银行的含义及主要业务。 能力目标：能够顺利地进行储蓄存款；能够根据实际情况选择适宜的储蓄方式。 情感、态度、价值观目标：培养学生理性投资、勤俭节约的观念。 教学重点 1. 储蓄存款的主体只能是居民个人； 2. 活期储蓄、定期储蓄的根本特征； 3. 商业银行的主要业务及其利润来源。 教学难点 1. 储蓄存款概念的辨析； 2. 存款利息的计算； 3. 储蓄存款是否越多越好的探究。 课时安排 1 教学用具 PPT 教学方法 情景演绎法 讲授法 北京师范大学教育实习教案 教 学 过 程 及 内 容 1. 导入 情景：
3、春节时，小明从爸爸妈妈、爷爷奶奶还有其他亲戚那里收到了五千余元压岁钱。爸爸妈妈要他自己决定压岁钱怎么用。小明仔细想了想，自己没有什么急着要买的东西，那该怎么处理这些钱呢？小明陷入了迷茫。 设问：请你帮小明出出主意，他该怎么处理这笔钱呢？为什么？ （预设：学生会有很多不同的答案，提醒学生注意关键词“没有什么急着买的东西，引导学生答出“存起来，并说出原因）。 导入本课：第六课投资理财的选择第一框“储蓄存款和商业银行。 2. 新课 （1） 储蓄存款的定义及目的 承接上一探究活动，引导学生自主总结出储蓄存款的定义（注意五个关键词“谁、“去哪、“存什么、“以什么为凭据、“能够得到什么）及根据学生在上一探
4、究活动中所说的理由总结出储蓄存款的目的。从储蓄存款的主体“居民个人入手，辨析：储蓄存款等于储蓄吗？储蓄存款等于存款吗？从而得出结论“我国储蓄存款的对象只能是居民个人。 （2） 从储蓄存款的机构“储蓄机构入手，接着创设情景：“小明拿着压岁钱出门准备存钱，站在车水马龙的街上，小明再次陷入迷茫：我应该把钱存到哪里呢？询问学生：“请你告诉小明，他应该去哪里存钱？ （预设：学生应该非常容易答出“银行这一答案）。 （3） 通过上一探究活动，引出“商业银行这一概念，询问同学们都知道哪些商业银行，再向同学们展示生活中常见的几家商业银行。得出一个结论：“我国的储蓄机构主要是各商业银行。请学生结合“商业银行能干什
5、么这一问题，自主总结商业银行的定义。 （4） 介绍商业银行的定义：“商业银行是指吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务，并以利润为主要经营目标的金融机构。引导学生思考：“所有的银行都是商业银行吗？介绍我国银行的分类：中国人民银行（央行，政府机构）、政策性银行（中国农业开展银行等）、及各商业银行。询问学生：“有没有同学能够说出我国的四大银行都是哪四家？再次询问：“它们都属于什么性质的银行？从而引出：“我国的商业银行以国家控股银行为主体。进一步引导学生思考：“我国所有的商业银行都是国家控股银行吗？介绍我国商业银行的分类：国家控股银行、民营股份制商业银行和外资商业银行，并请同学们对之前展示的8家商业
6、银行进行分类。 教 学 过 程 及 内 容 （5） 通过商业银行的定义，引出商业银行的主要业务：存款业务、贷款业务和结算业务。 （6） 存款业务： a.请学生自主学习课本内容，勾画出存款业务的定义、地位。 b.向学生展示存款的分类（本课仅讨论储蓄存款）：活期储蓄和定期储蓄。 c.继续创设情景：“小明选择了一家中国银行。走进银行，小明对营业员说：“你好，我要办理存款业务。营业员问：“请问你要存活期还是定期？小明被问懵了询问学生：“请你帮帮小明，他该选择哪种储蓄方式？ d.展示中国银行存款利率，介绍利息计算公式，给出条件及两个问题，请学生计算。 e.比较活期储蓄和定期储蓄的共同点和不同点。 （7）
7、 贷款业务 a. 请学生自主学习课本内容，勾画出贷款业务的定义、地位。 b. 向学生解释为何贷款为何是商业银行利润的主要来源。 c. 简单介绍商业银行贷款的分类，即一方面用于生产，一方面用于消费。 d. 继续创设情景：“存完钱，小明看到一旁的窗口写着“贷款业务，他想到最近家里准备买车，便去咨询，结果被拒绝了。请学生思考：“小明为什么会被拒绝？ （预设：学生可能会答复年龄不够、没有收入等。） 向学生解释：贷款时，银行要评估借款人的信用状况，根据评估的结果断定是否发放贷款。 （8） 结算业务及其他业务不作讲解，请学生在书上勾画即可。 3. 小结：小结本课内容，并请学生将框架图做笔记。 4. 拓展：
8、储蓄存款是不是越多越好？ （1） 展示我国近几年存款数额及增长趋势图，请学生描述图中反映的信息； （2） 询问学生：储蓄存款数额增多，有什么好处？并与学生一同探讨； （3） 询问学生：储蓄存款过多，会导致什么后果？引导学生从个人和国家两个层面思考，储蓄存款低收益、储蓄过多削弱消费等。 板 书 设 计 6.1储蓄存款与商业银行 谁去存居民个人 存什么人民币或外币 利息=本金x利率x时间 存在哪储蓄机构 5000x1x1.75%=87.5 以什么为据凭证 5087.5x1x1.75%89 得什么本金和利息 5000x2x2.25%=225 北京师范大学教育实习教案 课 后 总 结 与 评 议 记
9、录 自 我 分 析 和 同 学 意 见 1. 设计思路：（1）由“压岁钱怎么花话题导入新课；（2）带着学生共同推导储蓄存款的概念、了解储蓄存款的目的；（3）由“去哪存钱导入商业银行局部的内容，介绍商业银行的定义及根本业务（将“选择何种储蓄方式放在商业银行的存款业务中讲授）；（4）小结；（5）探究问题：储蓄存款越多越好吗？ 2. 课堂效果：（1）课堂十分活泼，由于贴近生活，学生对储蓄存款、银行等都有一定了解，因此不需要过多的“套路，理解本课内容对他们来说并不困难；（2）由于重新编排了课本内容，课堂顺序与课本顺序有较大出入。前期推进顺利，但在讲授商业银行与其他银行、国家控股商业银行与其他商业银行的
10、比较时由于过度紧张出了问题；（3）时间没有控制好，最后一个拓展探究问题没有时间讲，临时加了一道习题。 3. 板书设计：没有特别进行板书设计。 4. 课后反思：（1）授课之于讲了很多课外知识，拓宽学生视野；强化计算题的练习，把握住了重点；（2）课堂气氛有些过于活泼，纪律不是很好，控场能力缺乏；（3）PPT设计不合理，没有思路提示，导致讲授内容出现混乱；（4）时间把控不好，最后一道拓展探究题没有时间讲。 实习学校教学指 导 教 师 意 见 该框内容较为简单，因此教师选用了一例到底的方式将知识点串联起来进行讲授，课堂效果较好。同时，对学生提出的很多课本之外、生活之中的知识进行了解答，很好地发挥了经济知识对生活的作用。但是，局部概念的拓展程度过深，会对学生的理解造成阻碍；时间把控不佳，最后一个探究问题未能呈现；控场能力缺乏，课堂纪律不是很好。 我 校 指 导 教 师 意见此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
