1、天道酬勤寓言四那么教案篇一：寓言四那么教学(整理后)寓言四那么教学目的1、翻译智子疑邻、塞翁失马，积累文言词语。2、分析赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子的故事情节。3、用本人的话多角度概括寓意，培养发散思维才能。4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维才能。教学重点分析故事情节。教学难点多角度概括寓意。教学过程：第一课时一、导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点能否举出你明白的寓言的标题我们今天学确实实是寓言。1、全班朗读智子疑邻、塞翁失马。2、在预习的根底上请学生解释词语并翻译，其他学生补充修正，个别征询题老师解释。3、解释加点的词。联络上下文解释宋有富人，天雨
2、墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子 近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中 有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮学生积累文言词语，打好根底。二、复述课文这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，能够多找几个学生复述，如此学生差不多就背下来了。三、拓展探究1、联络本人的生活经历，概括这两那么寓言大意。这是本节课中激活学生思维的一个重
3、要环节。能够先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不精确，老师能够灵敏指导，提征询，如讨论智子疑邻时，可征询：对正确的意见应该采取如何样的态度如何正确对待别人提出的意见或建议学塞翁失马，能够征询：好事坏事能转化吗必定转化吗举例说说好事、坏事在什么条件下转化如此使学生思维处于爽朗状态，鼓舞学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简约、精确。2、结合生活体验进一步深化理解寓意。得与失、福与祸在生活中事实上是对立统一的关系，结合你本人的生活体验，谈谈你对塞翁失马的寓意理解。讨论中，老师要留意引导学生留意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必定的。如，家庭突遭打击，变故，堕入窘境，这是祸，但假设能沉着、平复，在窘境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种珍贵的精神财富。因此，在窘境中一蹶不振，丧失决心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。因此，要留意把握好转化的点、条件。3、有许多成语就
