1、教案三年级语文上册夸父追日片断赏析在教学夸父追日这一课时，学生在边读边写感受。我看到一位学生写到：假设太阳永远固定在天上，世界就糟了。看到这里我突然遭到启发，是啊，多青年来我们不断都在赞美夸父英勇的追求光明，我们为什么不能从另一个角度去看夸父追日呢？学生们开场交流各自的心得了。生：“喉咙干的直冒烟看出夸父非常累，追逐太阳非常不容易。生：夸父喜爱光明，追求光明。师：追逐太阳这么困难，夸父放弃了吗？你如何看夸父？生：我认为夸父非常英勇，不怕困难。生：夸父非常有耐心，有坚持不懈的精神。学生各抒己见，但是我觉察那个同学不断没有站起来，是感受本人写的不好，依然没有勇气？因此我成心叫他起来交流本人的看法。
2、生：假设太阳永远固定在天上，那就糟了。紧接着，非常多头转向他，目光里有些惊奇，既而是一阵窃窃私语。学生开场从不同的方面考虑了。师：有道理。想一下，假设确实象夸父想的那样会是一种什么样的情景？生：没有黑暗，人们休息不好。生：植物干死，没有水喝，会十分酷热生：地球上会没有生命。师：如今你们如何看夸父追日呢？课堂里出现了小小的骚动，小孩们已经开场争论起来，我成心给他们时间辩论。过了一会我示意安静，大家发表不同的见解。生：夸父有点自私，他只想到本人喜爱太阳，没想其他的情况。生：夸父自不量力。生：夸夫永远也追不到太阳，他给本人定的目的是不可能实现的。生：但是夸父那么有毅力。生：假设我们都能向夸父一样勇往
3、直前，什么都会成功。听到课堂里出现了这些不同的声音，我不由的笑了。最后我简单的做了小结：夸父为了本人的目的，不畏困难，坚持不懈的追求，是值得我们敬仰和学习的。但是我们确定的目的应该是正确的，是通过努力能够实现的。学生的答复让我看到了小学生也有本人的思想，他们思维的发散性非常强，并富有开辟性，他们对课文的理解有本人独特的感受。课堂上就应该以学生为主体，学生是主人翁，而老师是课堂的觉察者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。老师就要启发学生的思维，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑使他们的思想产生碰撞，学会从不同的角度看咨询题，用本人的头脑考虑，提出本人的见解，而不是发出同一个声音。老师只是在标准
4、学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情发言，抒发对课文的感悟与质辩：夸父是值得我们学习的吗？学生从不同的角度发表了本人的看法。毕竟如今和过去的时代背景大大不同了。看的出学生是考虑了，是探究了，真正表达了以学生为主体的思想，使课堂成了他们学习的演练场。新课程所提出的开放式教学思想的浸透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，倡导多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。这节课里就表达了开放式的教学思想。学生对课文人物有不同理解，从不同角度去评价。老师并没有墨守陈规，统一对人物的看法，而是引导学生辩证的对待，关于合理的，老师都给予了确信。关于不合理的,老师给予了讨论。在教学过程中鼓舞学生发表与众不同的观点，进展本人的考虑而不是仅仅揣摩编者的意图。
