1、教案三年级语文上册金色的草地设计人教版设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过细心品读课文，引导学生觉察蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。【学情简介】关于县城的小孩来说，蒲公英这种植物离小孩的生活有一段间隔，小孩们之前并不理解这种植物及它的属性，是中理解上的一个难点。【教学目的】1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习作者擅长观察事物，养成认真观察的好适应，通过多种方式理解文中的重点词语。3、鼓舞学生与生活实际相联络档次语言，激发
2、学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生擅长留心观察周围事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的认识。【教学重点】本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够加强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，加强观察自然、理解自然的认识。【教学方法】讲授、体验【教学预备】预备稿纸【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、 谈话导入，教学第一自然段1. 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课金色的草地。(板书课题)认真看教师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。2. 生字词的预习如何样了谁领我们一起
3、读一下课后的字宝宝教师又把字宝宝请到了教师这里，谁还能正确地读出来(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真惊奇呀! - + =拢)3. 同学们把生字掌握得非常结实，那么课文呢谁能读给大家听。指名读。生评价。4. 为什么草地是金色的通过预习，相信同学们已经明白答案了，谁来说一说你能抓住书上的词句来答复吗(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得如何样(多)5. 谁能读一读，把蒲公英的“多读出来。二、 学习第二自然段1. 兄弟俩是如何游玩的找出有关语句读一读。指名读。联络上下文理解“一本正经、“引人注目，告诉学生，这种理解词语的方法确实是读句子，想意思。2. 金色的草地给兄弟俩带来了什么(板书：欢乐
4、)是做什么的欢乐呢(板书：游玩)谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英游玩的欢乐来。3. 你平时和小伙伴们游玩的时候也有如此的欢乐吗把你想到的写下来。全班交流。三、 学习第三自然段1. 这片草地除了给兄弟俩带来了游玩的欢乐，还给他们带来了觉察的欢乐。(板书：觉察)小组合作学习，考虑：(出示小黑板)我觉察了什么(草地会变色)草地为什么会变色2. 全班交流。指名说“我觉察了什么依照学生答复相机板书(早上绿色;中午 黄色;晚上 绿色)在理解缘故时加上动作。边读边做动作。3. 小作者为什么能觉察蒲公英变色的缘故呢(板书：细心观察)细心观察是我们探究自然神秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的小孩。四、 总结全
5、文，情感升华1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后发出了如此的感慨：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。2. 正由于如此，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床(早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，因而说它和我们一起起床;晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。)3. 这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。五、 拓展练习1. 大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还理解其他有趣的植物
6、吗指名说，师适当补充。(含羞草像一个害羞的小小姐，一碰它它就会合拢它的叶子。猪笼草捕食昆虫做食物向日葵托盘的反面害怕阳光，因而它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵名字的由来。睡莲花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人。六、 作业今天回去后请同学们查阅材料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。【板书设计】2.金色的草地游玩欢乐 早上 绿色觉察 中午 金色(细心观察) 晚上 绿色【教学总结】这篇课文充满童趣，特别适宜小孩的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来非常优美。因而在教学中，用一“读字为教学手段。通过本人
7、的教学设想，学生学习效果依然不错的，不管是对文章的理解依然同步习作练习，都落到了实处。这篇课文的文字和内容都比较粗浅，只要引“读到位，学生大体都能理解课文的内容。因而本人在教学中作了课前预备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村小孩对蒲公英的认识并不生疏，如今正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到有趣，因而也乐于完成。小孩们都明白蒲公英能够做药，能够喂猪，牛、羊等动物都喜爱。味苦能够清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多理解。因而板书课题，提醒新课。学生带着兴趣走进文本，尽管是以叙事为主，但包含在其中的感情却是丰富的，强烈的。因而在引导学生
8、读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的欢乐表达出来，把草地上游玩游戏的童真童趣表达出来，语气要轻松爽朗，节拍速度较快。(在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同方式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让小孩们在平特和、轻松的气氛中学习。)别是文中描写“我和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这局部的描写尽管带有淘气和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。在教学中，指导学生进展表演，并鼓舞学生发挥本人的想象力和制造力，在表演的过程中能够不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。引导
9、学生阅读感悟写法。恰当地运用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开，合上。用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清晰的现象讲清晰了，使人一目了然，形象生动。那么怎么样打比方呢(这是本人在这一知识点上的重点训练)通过出示一些较为深入形象的例句。如，描写看报时，能够如此打比方：1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟地喝，不知是什么味儿;假设渐渐地喝，细细地品味，就会感受果汁原来是酸酸的，甜甜的。2、时间像公平的老人，假设你能善待他，珍惜他，就渐渐地就能感受他对每个人都不薄。引导学生如何从生活中捕捉素材这是本人在文本中的重点讲解与训练。(复述文中描写兄弟俩在草地上自由自由，尽情
10、游玩的情景，唤起小孩的童心令人欲放的一幕。)在这环节中，我口头出示：小孩们，我们到大自然中去吧，去呼吸新鲜空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞让小孩们感到生活才是最好的教师。在欢乐的同时要用心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比方：文中“我无意中觉察了草地颜色的变化，又觉察了变化的缘故。这尽管是偶尔的，但却是作者细心观察的结果。假设换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。事实上生活中也有许多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有许多动物为了生存要冬眠。(让学生说)鼓舞学生，凡事都要用心去体会，用心去观察，才会有更多的觉察。(在这一环节中用一节课的时间安排了习作，训练素材较多，写本人家乡的某处景物，也能够写一种植物，还能够写“生活中的小觉察写“观察日记)等。为了打破难点，再次出示第3自然段：作者是按怎么样的思路来写的：(观察现象提出疑咨询找出缘故。)出示：例子(我家种了几棵向日葵，我每天都去探望它们，有一天我觉察_。这是为什么呢最后我终于明白了_。)生字的认读与书写学生掌握比较好。总之，学语文，不管用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能表达语文的本质意义，兴趣是最好的教师。
