1、教案人教新课标四年级语文下册自然之道设计学习目的：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、假设无其事等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中遭到做事要遵照自然规律的教育。3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。第一课时一、阅读“单元导读，引入新课：1、指名读“单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步理解大自然给人类的启示。板书课题二、自由朗读，自主预习。1、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课
2、文大意。2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁等。小黑板旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图情愿 蠢事 返回 海鸥 补救争先恐后欲出又止假设无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否到达正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。4、汇报：你读明白了什么？还有什么疑咨询？师生共同确定学习目的与重点：理解课文大意，理解“自然之道的含义并从中遭到启发，有感情地朗读课文。三、以演促读，感悟“蠢事。1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事
3、。这是一件什么“蠢事呢？我们读明白了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段表达的情景。假设你会表演了，也就读明白了。2、演中促读，演中理解：a、请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，老师引导学生抓住“欲出又止“踌躇评议“幼龟的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼和“幻字；引导学生抓住“突然“啄“拉评议的表演，范写“啄字。b、先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急“假设无其事“冷淡“极不情愿“颓丧，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，老师引导学生通过范读、模拟读、竞
4、赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，老师采访“导游扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，确实是如此的，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。4、答复：我们干了一件什么样的“蠢事？5、比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联络课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及。然后范写“愚蠢，学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结，完成练习。自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时一、导读课文，感悟“启示。1、观察课文插图，说说图意。2、课文第六、七自然段就描绘了这幅图的情景，请大家再自由读
5、一读。3、默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎么样“饱餐一顿的？请大家展开想象写几句话，描绘一下，并写一点本人的感受。4、指名读本人写的片段，表达出本人的心情。5、比较句子，体会“哀叹“根本在表情达意上的作用。a、导游一边走一边说：“假设不是我们，这些海龟就不会遭到损害。b、导游一边走一边发出哀叹：“假设不是我们，这些海龟根本就不会遭到损害。6、感悟启示：同学们，假设你们确实是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中遭到了教训，得到了启示。那么，就把你遭到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎么样变化的的“阅读提示，画出其中一句话，并齐读：“假设不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。二、明确要求，启动“综合性学习。1、读一读“综合性学习安排，说一说活动方式与要求。2、分组商量：预备怎么样开展这次活动。3、全班交流，老师针对实际情况提出活动要求和本卷须知。4、课余时间学生分头行动，老师及时理解情况。
