1、教案人教版七年级上册语文春课文设计教学目的：知识储藏点：1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。2学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。3揣摩、品味优美的语言。才能培养点：1学会调动多种感官细致观察景物的方法。2体会作者借景抒情的语言特点。情感体验点：1培养学生关注生存空间、保护环境的适应。2热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵质量。教学重点：1反复朗读课文，感知内容，体会作者的感情。2揣摩词语，品味文中优美的语言。课时安排：两课时课前预备：学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释查字典或词典。学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句备用
2、。老师预备录音机、录音带、投影仪等。第一课时教学内容：1学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。2研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。教学过程：一、导入新课二、听课文朗读录音，要求：1留意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。2学生边听边考虑：主要写了什么内容文中详细描绘了哪五幅春景图抒发了作者对春天怎么样的感受你觉得春天还像什么你还能用别的比喻来赞美春天吗3听读之后，学生默读课文，找出本人不明白的词句。4学生自由朗读，讨论、明确上面的咨询题 。三、熟读课文，整体感知内容，然后理清写作的思路：学生讨论、发言，老师启发学生归纳第一局部(第1段)：盼春 第二局部(第27段)：绘春第三局部(第810段
3、)：赞春四、研读与赏析：1学生齐读课文，加深对课文内容的理解2四人小组合作讨论学习课文第13段的内容，考虑：第1、2段总写了哪些景物第1、2段在文中起什么作用第3段写出了春草的什么特点 用了哪些形象生动的词语进展描写的？有什么好处？春草图中为什么还要写人的活动3全班交流后小结。五、布置作业：1你最欣赏文中哪些段落 请说出理由来。2熟读课文，背诵课文第13段。第二课时教学内容：1研读春花图、春风图、春雨图等，学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。2品味文中优美的语言，拓展延伸。教学过程：一、检查知识掌握和背诵情况1全班齐声朗读课文。2鼓舞学生背诵13段。二、研读与赏析：1学生自学第47
4、段， 学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。说说本人最喜爱的图画，并说明缘故。比较与春草图的异同之处。(可从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)迎春图与其他四幅图之间有什么关系找出你认为写得好的语句，有感情地读一读，体会作者的思想感情。(结合课后“研讨与练习二赏析好词佳句)学生自由朗读、考虑、体会后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论交流，明确上述咨询题。2略读第810段，体会这三段在文中的作用。学生各抒己见，只要言之有理，教者即给予确信。3课堂小结：抓住特点写景。名 称 特 征春草图草报春：嫩绿、多、软春花图 (花争春)： 繁茂、艳丽、芳香春风图风唱春：暖和、柔和春
5、雨图雨润春：多、轻快、细密分层次写出春景图。名称 角 度(顺序) 写 法 修 辞春草图： 由物到人正面与侧面结合拟人春花图：树上花下遍地由高到低 虚实结合 排比、比喻、拟人春风图：触觉嗅觉视觉听觉多感官描写 拟人、比喻春雨图： 由物到人 由近到远动静结合 排比、比喻4学生声情并茂地朗读课文，体会作品的意境和风格，读出对春天的由衷的赞美。5学生质疑交流：阅读了，你的感受是什么 面对着这大好春色，你预备做些什么你还有哪些咨询题没处理学生讨论后，能够向老师质疑，也能够向同学提咨询，以构成对文章的进一步学习与讨论。三、拓展延伸：学生将本人搜集的关于春的古诗文句互相交流，并加以整理、积累。四、布置作业：请你细心观察你家乡春天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特色的景物写出来，标题自拟，字数不限。五、板书设计：
