1、教案人教版七年级语文上册第6课理想学案理想 学 案老师寄语：一个人假设是没有确定航行的目的，任何风向对他都不是顺风。-法蒙田学习目的：1、理解并识记“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生等词语。2、有感情地朗读、背诵这首诗歌，领会诗人的思想感情，理解诗歌的主旨。3、品味诗歌凝炼、优美的语言，培养学生赏读诗歌的才能。4、协助学生树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。学习过程：材料袋：理解流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席，作品出版20种。字词积累1、给加点的字注音。寂寥( ) 扒窃( ) 玷污( ) 诅咒( ) 洗濯( )缀连(
2、) 莹莹( ) 船舶( ) 蜕 ( ) 倔强( )2、解释以下词语海天相吻：浪子回头：碌碌终生：绝处逢生：可望不可即：诵读感知3、老师范读，学生听读、欣赏。4、学生诵读：调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节拍。5、通过朗读课文，你认为这首诗歌的主旨是什么文中哪些词语最能表现文章的主题？理解探究6、小组内合作，试着分析本诗歌的构造。合作释疑7、这首诗意蕴丰富，蕴涵了深入的哲理，你是否都读明白了呢？请细读诗歌，勾画出本人不明白得地点，并在小组内交流。请组长将交流会仍然不能处理的咨询题记在纸上，然后全班交流。8、理想是一种看不见也摸不到的东西，本诗中作者是用什么形象来表达理想的意义的？这
3、是一种什么样的修辞手法，如此写有什么好处？你从中得到了什么启示？拓展迁移9、品读课文语言，仿照第一节诗，写几句话。10、对照课文，联络本人，谈谈你应该怎么样树立远大理想，并为之努力奋斗。重温经典11、积累关于“理想的名言警句。课堂小结12、通过本文的学习，你的收获是当堂达标阅读下面两节诗，答复以下咨询题：理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。平凡的人因有理想而伟大，有理想者确实是一个“大写的人。英雄失去理想， 蜕作庸人，可厌地夸耀着当年的功勋；庸人失去理想， 碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。13、这两节诗主要采纳了什么写作手法？它有什么表达效果？14、“可厌地夸耀着当年的功勋， 为什么
4、说是“可厌的？15、“可笑地诅咒着眼前的环境， 作者为什么说是“可笑的？16、“大写的人是指怎么样的人？结合你周围的生活，列举出你所明白的“大写的人的名字，并简要说说其事迹。参考答案14、略 5、要点：鼓舞人们树立远大理想，并为之奋斗。6、 总：第l节，总说理想是前进的方向。分：第2、3两节 “理想的历史意义。第4、5、6、7节 “理想的人格意义。第8、9、10、11节 “理想的人生意义。总：第12节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。7、略8、比喻：这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动形象，使抽象的事理形象化。 意象:诗歌中的详细形象。9、例如：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；
5、爱心是雨，滋养久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。10、略11、理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。 -周恩来、一个人假设是没有确定航行的目的，任何风向对他都不是顺风。-法蒙田、我们假设没有理想，我们的头脑将堕入昏沉；我们假设不从事劳动，我们的理想又怎么样实现？-陈毅、生活中没有理想的人，是悲伤的人。-屠格涅夫、世上最欢乐的事，莫过于为理想而奋斗。 -苏格拉底、理想并不可以被现实制服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。 -巴金、一种理想，确实是一种力！ -罗曼罗兰12、略13、比照，突出强调理想关于人生的重要。14、吃老本，躺在功绩簿上争夺名利，所以令人厌恶。15、但凡只会怨天尤人，诅咒眼前的环境，所以可笑。16、指崇高伟大，具有高尚人格的人。周恩来，从小立下为中华崛起而读书的志向，终于成了一个对中国革命有宏大奉献的伟大政治家。
