1、教案人教版三年级下册语文古诗两首范文教学目的1会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、姹紫嫣红 等词语。2背诵两首诗。3能用本人的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。教学重点能用本人的话说出诗句的意思。教学难点体会诗人热爱春天大自然的感情。教具预备搜集两首古诗的有关材料；背诵有关春天的古诗。教学过程1自由读诗，自主识字。2搜集有关春天的古诗。3搜集两首古诗的有关材料。第一课时一、激趣背诗，导入新课1谁来背背有关春天的古诗指名背诵2赞美春天的诗歌数不胜数。今天我们将随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进诱人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么二、板
2、题咏柳，解题1看标题，说说“咏是什么意思？ 咏，意思是用诗词的方式描绘。在本课是歌颂、赞美的意思。2谁能说说“咏柳的意思。谁赞美柳树？要求说完好。3.简介贺知章。贺知章659744唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客。越州永兴今浙江省萧山人。青年就以文词而知名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。全唐诗存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新浅显，除本课咏柳外，还有采莲诗回乡偶书广为传诵。三、自读古诗，初步释疑1把古诗读正确、流利，认记生字“咏、绦。2指名读诗，提示读准“绦“妆“裁3依照注释理解诗歌的大意。4小组交流；互相释疑
3、。四、读中理解，体会诗境1指名读诗句，说说本人对诗意的理解。2全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么(把柳树的枝叶比作碧玉) 相机引导学生理解以下词语：A“碧玉，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。B“妆，打扮。C“一树，满树，“一字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉打扮的一样。(2)“绿丝绦指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦？想象体会柳枝的绵长和柔软相机引导学生理解以下词语：A“万条，泛指柳树枝条多。B.“绦，一种用丝编成的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好似绿色丝带一样的柳条来。(3)说说本人对“不
4、知细叶谁裁出的理解和体会。体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大奇妙)相机引导学生理解以下词语：A.“细叶，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。B.“裁，裁剪。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的(4)“二月春风似剪刀又把什么比作什么为什么这么比喻相机引导学生理解以下词语：似，好似。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!3结合理解，练习有感情地朗读。(1)本人练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉打扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，
5、随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。4.这首诗前两句主要写什么？静态中柳树的色彩美、形态美。5.这首诗后两句主要写什么？这两句采纳了什么样的方式？想象并体会春风剪开柳叶的动态景象，也确实是在春风中柳叶翻飞飘动的情景自咨询自答6.指导朗读古诗，在朗读中想象春天漂亮的画面。碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。1要求学生把握节拍、留意停顿，读出诗的韵律。2前两句写柳，后两句由写柳
6、过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？赞美柳树，歌颂春五、反复朗读，背诵这首诗六、学习本诗生字1.出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪。2.本人观察，集体交流识字方法。咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3.先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁是半包围构造，里面“衣字的最后一笔是点，不是捺；4.学生练写。第二课时一、复习导入齐背咏柳。二、板春日，释题1.“春日你如何理解？诗题的意思是在春天里。全诗讲的是作者在春
7、日里巡游，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理考虑。2.简介作者朱熹11301200南宋思想家、教育家、文学家。字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以致自然科学有不同程度的奉献。朱熹的诗富于哲理性而不乏诗味，寓谈论于写景，别有风格。三、自读古诗，初步释疑1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨。2.指名读诗，提示读准“胜“泗“滨。3.依照注释理解诗歌的大意。4.小组交流：互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情1.指名读诗句，说说本人对诗意的理解。2.全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什
8、么“焕然一新吗？(引导学生利用本人的生活积累详细感知“无边光景一时新)相机引导学生理解以下词语：(备课参考)A“胜日，即晴日，天气晴朗的好日子。B.“寻芳，巡游、赏玩美妙的风景。C“泗水，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地点和死后安葬处的近旁。D“滨，水边。在泗水边“寻芳，实际上说的是追求圣人大道。E.“光景，风光风光。F.“一时，一个时辰，这里描述时间非常短，一时之间。这前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地点泗水流域去欣赏风景。那儿风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的风光映入视线。 2“姹紫嫣红是说春天
9、的什么？能详细说说吗(借助图画形象感知花儿的绚丽色彩，春天的漂亮景象)相机引导学生理解以下词语：(备课参考)A “等闲，平常、随意。B识得，认识到。C“东风面，春风的相貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。D.“姹紫嫣红，描述百花争奇斗艳的风光。E.“总是，都是。这后两句的意思是：人们平常中都明白有春风，但要是真正认识它，只有在见到姹紫嫣红的景象以后。也确实是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。3.结合理解，练习有感情地朗读。(1)本人练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明丽的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的惨白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们平常中都明白有春风，但要是真正认识它，只有在见到姹紫嫣红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，四处姹紫嫣红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，姹紫嫣红总是春。4.背诵古诗。五、学习本诗生字1出示生字认读：滨、紫2.识记字形，集体交流。“滨字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫字的下面“糸不要丢掉一点。3.学生练写。六、作业1.背诵两首古诗。2.诗配画。
