1、教案人教版九年级星星变奏曲赏析有人说过，一个聪明的民族，是耽于反思敢于自我正视的民族。发生于变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗运动，确实是一批正直而年轻的中国知识分子，在诗歌方面开场的最沉痛的反思。江河，是这次运动的主将之一。他的星星变奏曲是新时期的“火把，却更感受着时代的脉搏，它是真正的关于光明的呼唤。诗人选择“星星这一意象表现本人的所思所感所悟，由于“星星是最先点燃诗人灵感源的导火索，但我认为，重要的是，借用人们对星星的凝望，更衬出现实的黑暗和残酷。在这个现实里，不仅太阳失去了，连“瘦小的星也被风吹落。星星是“一首诗，一个“柔软得像一片湖的晚上，一个朦胧着鸟语花香的“春天，是“飘动的旗子，
2、是“火。诗人对这一切愈是尽情地讴歌，愈显出愿望与现实的反差，也愈让人于温顺的静穆中体验了咸涩的况味和沉重。“在浓重的失落感中萌发出来的追求与寻找，既给这些诗篇蒙上一片迷悯与感伤的情调，又渗透着不甘湮没与泯灭的内在力的冲击与奔突谢冕语。在诗的构造上，两节诗的外观构造几乎一样但内部构造稍有变化，这正像我国古代诗经中的某些一唱三叹的诗的构造，意在营建一种浓郁的诗的气氛，来加强诗的内趋力和表达效果，让人于轻松中心灵发生震动。这首诗开头的假设语句以“假设领衔的诗行，几乎以一种迫不及待的态度，用诘咨询宣泄着诗人江河内心蓄积已久的苦闷与祈盼：在没有光明的暗夜，星光接济着人们心灵的渴望，并阻止人们心灵与思想的
3、最后沦落，尽管星光未免微弱了些，但毕竟是一份“遥远的抚慰。意象的选择也许是非常精心的，当一种压抑的时代气氛不断地扼杀个性与人格，黑暗已掩盖了光明，但在苦难而坚决的英雄乐观心灵，“冬天来了，春天还会远吗？精神一直昂扬着。如此，黯淡的星星便会冲破层层云障，化为希望的光亮。但假设不是无奈，谁又会主动择取只有星星的暗夜呢？“谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤抖，诗是美妙的，它注定要成为心灵躲避压抑、苦闷现实的归宿，但如此的审美往往十分遥远，尽管每个字都成为一颗小星，寄予着密密的心愿，甚至震颤了心弦，却仍无法将一切化做现实。接着又由“谁不愿意的句式引出夏夜，由“谁不喜爱的句式引出春天，
4、这些都是诗人渴望的，这种渴望不仅在于诗意的万物，还在于一切摆脱严寒僵死状态、充满新鲜蓬勃的活力。显然，这些营建的诗意隐喻着诗人漂亮浪漫的理想，虽因现实之故，理想与生活相距遥远，星星、萤火、睡莲、白丁香的意象却仍是那么生动。现实是严酷的，随着民族十年悲剧的加深，思想之花便蒂结出自由的果实。在江河，他不悲观于恶劣的现实环境，相反，第二节重复假设语句，仍以其强力的诘咨询“谁还需要，谁还会，试图找出一个极平凡而公正的答案：即便在厄运之中，人仍然向往光明、自由、美。凭着这份坚决的信念，诗人便不再爱惜“在严寒中寂寞地燃烧的生存状态，也不再理睬如星星颤抖、白雪覆盖、夜晚冻僵的现实境遇，一心向往无比美妙的理想
5、王国；只是太遥远的缘故，诗人的目光便多少有些朦胧了。诗人借助于不断重复的“谁不愿意和“谁不喜爱句式，复叠强化着一片堆积已久、不可宣泄的情绪。最后在英雄主义情绪的支配下，充满浪漫与乐观的意象涌出诗行，成为人格与生命的自我鼓励。从抽象的概念到富于生动色彩的具象，“星星意象的变奏直截了当地成为由弱至强的英雄乐观精神的投射，而且，由于两段式的诗节构成以及诗节内部存在的情绪与意象比照化了诗人英雄乐观的浪漫精神。面对悲剧现实，一种是躲避，一种是介入，介入的方式那么有乐观与悲观之分，而任何一种单纯的方式都不可能持久，江河也应如此。星星变奏曲在情绪整体上显示了某些豪迈色彩，但诗人对悲剧本身的认识大概并不深入，而且，过多的浪漫向往使诗又近于稍稍浅薄了，这也许是一种苛求吧。
