1、教案人教版九年级上册故土说课稿一、教材说明分析1教材的内容，地位和作用本篇课文为初中语文第五册第四单元第一课，本节课讲授内容，是第二课时的内容，着重分析“闰土这一人物形象及其所表现的主题思想。该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原那么。再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的根本框架，具备小说的根本鉴赏才能，为今后的学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的根底。2教学目的知识目的：理解、掌握小说刻画人物形象的方法才能目的：掌握从外貌、动作、语言、神态等描写来分析人物性格特征，并由此推知主题的鉴赏方法情感目的：理解人物形象的复杂感情3
2、教学重难点重点：人物形象特征及其构成缘故难点：从分析人物提升主题二、教法、学法说明学生是学习的主体，我们在向学生教授知识时，自然要考虑到学生在学习本课时的原有根底、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重难点及教学方法。我的教学对象是初三六班的学生，这是本学期重新组合的班级，除了十个优生，大局部同学根底不好，学习的激情不高，尤其是对小说的鉴赏才能有限。家乡的教学是本单元小说鉴赏的起始课，对后面的教学有着领起、示范作用。且家乡一课容量较大。我拟订四个课时完成。第一课时对根底知识和内容的整体把握，第二课时对重点人物分析及主题的把握，第三课时把握其别人物对表现主题的作用，第四课时写作手法、
3、语言特点的体会。因而，我要求学生在上课之前必须认真预习课文，十分熟悉课文内容，认真组织排演情景剧，在学习的过程中留意观察，积极考虑，留意吸收，联想。在教学过程中我将努力让学生观察考虑，模仿片段来把握人物形象，运用启发式教学法，直观教学法，多媒体演示。三、教学过程在本节课教学中，将围绕“闰土的形象展开分析，按“复习旧知识-讲解知识点-探究知识点-联想运用的思路进展教学，过程如下一温故知新，导入新课多媒体显示1复习小说的三要素及写作背景和情节构造2鲁迅先生的家乡是怎么样的家乡？朗读2、12段由咨询题家乡最大的变化是什么？人点明本节课学习目的和重点，进入新课小说是通过塑造人物来反映生活二、合作探究人
4、物分析1谁是主人公以辩论方式分析主人公是谁，“我或“闰土老师归纳：小说的主人公不取决于他在小说中占的篇幅多少，而是看人物对表现中心的作用。举例 七根火柴2分析闰土1 让划出文中描写闰土的语句，完成表格多媒体显示学生初步把握人物形象，并掌握刻画人物的各种方法2 为让学生更深化的把握人物特征，更直观的感受人物的变化，让学生表演情景剧“青年闰土与我和“中年闰土与我。老师引导学生讨论分析：闰土最大的变化是什么？为什么会有如此的变化？ 从而把握的主题-在鲜明的比照中，提醒了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压榨，精神上的摧残，也提醒了闰土们凄惨命运的深化的社会缘故是多子、饥饿
5、、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫困农民的典型。3、简析杨二嫂因时间的关系让学生以杨二嫂自我介绍的表演方式来理解人物形象的特点。通过学生讨论分析“为什么要写杨二嫂？引导学生更深一步的对主题把握。杨二嫂是当时社会既被凌辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴仁慈；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。三、拓展延伸1综合前两课的内容让学生谈谈本人的或父母的家乡的变化及感受。 以此联络既可提高学生对作品主题的挖掘才能由小变化看社会大咨询题，又可到达思想教育的目的。2回忆你
6、所明白的关于家乡的诗句。以此积累文学知识，加深文学素养。教学反思：这是鲁迅先生一篇经典的短篇小说。由于课文内容离现今时代较远，有些句子比较深奥，人物较多，学生在主题的理解上有一定的难度，考虑到以上要素，我在设计本篇教案时采纳启发式教学法， 在教学的实践中，让学生自主排演课文片段，深化把握、理解人物形象及人物身上所表现的主题思想，使真正地参与到学习当中来，培养他们自主学习的才能。我在教学中扮演引导者的角色。整个教学过程中表达了新课标的理念，尊重学生的人格以及才能，自主学习为主，老师适当点拨。对一些细节咨询题的理解学生没有深化体验，老师归纳的稍多这点我认为是预备工作不够充分，对学生方面考虑欠缺，这些都暴露了本人的教学弱点。
