1、教案人教版二年级语文下册人教版二年级语文下册教案课 题 29、数 星 星 的 孩 子教学目的 1、 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。3 、启发学生质疑，并联络本人的体验学习课文。4 、开展学生的想像力，培养学生刻苦研究的学习精神。教学重点 在理解课文内容的根底上，学习张衡刻苦研究、持之以恒的精神，培养学生细心观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。教学难点 天文知识比较难明白，是教学难点。教具预备 挂图、生字卡片导 学 过 程 二 次 备 课预习提纲1、初读课文，认识生字词。2、自由读课文，说说本人读明白了什么。一、提醒课题
2、。晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年往常，有个像你们这么大的小孩，特别喜爱数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他确实是我国汉朝的张衡板书课题。“数是多音字，用卡片让学生读“数学、“数字、“无数、“数数“数星星的“数读sh ，“数数读shsh 。二、读通全文。1. 老师范读全文。要求学生留意每字的读音。2. 学生轻声练读。依托汉语拼音本人练读，把课文读通畅、读正确。考虑：1全文有几个自然段？6 个2写了一件什么事？写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事新课标 第一 网3. 讨论。边读边想，本人练说，同桌互说，全班讨
3、论。三、学习生字。1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、经历字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、经历字形。查字组词。3. 教写生字。四、学习第一自然段。1. 指名读。2. 看第一幅图上下两局部。考虑：1 图上画的谁和谁？2 他们正在干什么？3 是什么时间？4 从人物服装上看是什么时候的事？3. 轻声自读。考虑：1 晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题1中的两个句子有什么不同。当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后
4、作业题两个句子的比较，使学生深化体会两个句子的不同，浸透“比喻句的知识，让学生略知比喻句的作用。2 张衡是怎么样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。要求学生本人找到并画出“坐、靠、仰、指、数5 个动词。还要从“一颗，两颗，不断数到几百颗这句话让学生深化体会张衡从小观察星星的浓重兴趣和认真态度。抓住“不断这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。4. 讨论。让学生本人读书本人考虑，想好之后将上面的咨询题一道题一道题讨论，可分别采纳轻声自说、同桌互说、小组轮说的方式加强“说的训练。5. 朗读训练。1轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。2范读。3照老师的模样人人练读。4指名读
5、。五、课堂练习。1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。2. 抄写第一自然段。第二课时一、复习稳固。1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。2. 朗读。朗读第一自然段。3. 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。二、学习第二、三自然段。1. 学生轻声自读。考虑：1 “奶奶为什么说张衡是“傻小孩？“奶奶认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费力。2 “奶奶的话里，哪些词语是讲星星是数不清的缘故的？那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。3 “奶奶说的“又在数星星了中的“又字是什么意思？说明张衡特别热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和适应。4 “奶奶
6、和张衡对数星星有什么不同的看法？“奶奶认为星星数不清，张衡认为“能数得清。5 张衡为什么说能数得清？“能看得见，就能数得清，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕烦恼；“星星是在动，可不是乱动，说明张衡通过长时间的屡次观察，已经有了本人的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远，进一步说明“星星是在动，可不是乱动，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运转规律。张衡小时候就通过本人的观察得出如此的结论，这是特别了不起的事情。2. 讨论。先想后说，让全体学生以各种方式参加讨论。3. 朗读训练。1 轻声自练。2 指名读。3 分角色练读。4 分角色指名朗读。三、学习第四自然段。1.
7、轻声练读。2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚。强调“之是3 画，强调“睡的笔顺。3. 学生默读课文。考虑：1 “爷爷同意谁的意见？从什么地点能够看出来？“爷爷同意张衡的意见，从“爷爷的前三句话能够看出来“爷爷都说了些什么？“爷爷前后说了6 句话，包括三点：一是确信了张衡观察得特别细心；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。4. 老师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。提咨询：1 北斗星和北极星之间是什么关系？“总是是什么意思？2 “爷爷的
8、后三句话和前三句话是什么关系？后三句话是举例详细说明前三句话的5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡爷爷还告诉张衡的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用本人的话说，严禁背诵课文的语句。四、学习第五自然段。1. 轻声自读。考虑：1 “爷爷说的话是确实吗这句话是什么意思？这是张衡的方法，说明他对“爷爷讲的天文知识特别感兴趣。2 张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷讲的天文知识不肯轻信，非本人观察，本人验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。3 课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷的话？果然2. 讨论。先想后说，人人练说。3.
9、 完成课后作业第3 题2 ，比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。4. 朗读指导。1 范读。2 人人练读。3 指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。五、课堂练习。1. 抄写8 个生字。2. 抄写第五自然段。课 题 30. 爱迪生救妈妈教学目的 1会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3从爱迪生想出的方法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、擅长觉察的认识。教学重点 让学生正确、流利地朗读课文。教学难点 在朗读中感悟，体会爱迪生的聪明可爱。教具预备 1.老师：小黑板，生词卡片。2.学生：查找材料理解
10、爱迪生。3.课前学生在家用镜子做聚光实验。导 学 过 程 二 次 备 课第一课时一、激趣导入。1.同学们，你们明白电灯是谁创造的吗？板书：爱迪生谁有方法记住“迪这个生字。2.谁愿向大家介绍一下本人课前搜集的关于爱迪生的材料。3.师总结：爱迪生是举世知名的美国电学家和创造家。他的一生创造了特别多东西，如电灯、电报、电影等，登记过的创造就有1000多项，为人类的文明和进步做出了宏大的奉献。过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。板书：救妈妈4.齐读课题。考虑：看到这个标题你想明白什么？预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是如何救妈妈的？妈妈有没有得救？过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后处
11、理这些咨询题吧！二、初读课文，扫清字词障碍。1.自读课文，听清老师要求：1字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。2标出自然段序号。2.生自由读文，识记生字。3.检查生字词语以及读书的情况：1字：小黑板出示带拼音小黑板。齐读，指名读2词：出示词语卡片检查 急性 呵斥 委屈 亮堂明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的1同桌互读2开火车检查3老师点拨指导明晃晃 亮堂 一溜烟似的读音 理解 什么是阑尾炎，阑尾炎的危害3句：1小黑板出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮
12、堂起来了。2指名读，留意加点字的读音。师生共同正音。三、细读课文，理解内容。1.课文一共有几个自然段？5个自然段2.课文讲了谁的故事？四、再读读文，重点探究。过渡语：大家表现真棒，下面我们来处理大家 的第一个咨询题。一学习爱迪生为什么救妈妈。1请同学们本人读第2自然段，边读边考虑：爱迪生为什么要救妈妈？2.生自读后答复：由于妈妈生病了，或者是由于妈妈得了阑尾炎。3.从这个自然段中你还明白了什么？是从哪些词语或句子中明白的。生答：1妈妈病得特别严峻，我是从“直打滚中明白的2 妈妈得的是阑尾炎，要立即动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要立即动手术。中明白的。3 妈妈不能等到去医院做手术。我是
13、从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了等词句中明白的。二学习爱迪生是如何救妈妈的过渡语：妈妈的病情是多么的严峻呀！大家都盼着医生快点动手术呢，但是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢？又是如何处理这个难题的呢？请大家一起读一读24自然段。1.指名读24自然段，其余生边听边考虑：1医生遇到的难题是什么？2是谁想出来的方法处理的难题，想出了什么方法？2.小组讨论后汇报。师相机板书板书：镜子聚光亮堂3.多么聪明的爱迪生呀，但是爱迪生如此做，一开场，爸爸理解吗？找出有关句子读读。爸爸一看，又气又急，呵斥道：“什么时候了，还胡闹！过渡语：确实是啊，妈妈生命危在旦夕，
14、还胡闹，爸爸能不气，能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来呵斥爱迪生？ 读出严峻的语气。1指名读。2评议。评议标准：读得正确吗？有没有，添字漏字现象；读音是否嘹亮，语速和节拍怎么样；有没有读出爸爸的严峻语气。3依照评议结果，本人练习读一读这句话。4.师：面对如此又气又急的爸爸爱迪生如何说的？爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！过渡语：是呀，他用镜子聚光的方法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧！5.朗读感悟：1小组内 分角色朗读，能够加上动作，表情。2指名展示。3评评，议议。4依照评议结果，自由练习朗读。过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的愤慨，爱迪生的委屈，还有最后大家的惊喜都表现了出来。6.学到这里，你想对爱迪生说些什么呢？生：爱迪生你真聪明。 爱迪生你太棒了。三学习爱迪生的妈妈得救了吗过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪明，医生也在夸奖爱迪生聪明呢！你能从文中找到吗？1.自读后，答复。2.你从这个段落中，除了明白爱迪生特别聪明之外，还明白了什么？生：爱迪生的妈妈得救了。3.是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪生之因而能够想出方法救妈妈，最主要的缘故是什么？生答：爱迪生特别聪明。
