1、教案人教版五年级上册语文4.我的“长生果教学设计四学习目的1认识12个生字。2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。学习重点引导学生读明白课文内容，结合本人的课外阅读和习作实际体会“长生果的寓意，并学习作者的读写方法。学习预备在读书中使本人收获的经历。课时安排1课时。学习过程一、回忆导入这一单元的主题是“我爱读书，在前几篇课文中，我们不断在和书进展着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣那么在假定和选择中，告诉我们要与书
2、为伴，以书为侣，其乐无穷；提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。板书课题齐读课题，你想明白什么咨询题？我的“长生果是什么？为什么把书叫做我的“长生果？二、初读课文，整体感知1带着咨询题自读课文，看一看刚刚提出的咨询题找到答案了吗？2同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，互相评价。3参考阅读提示中的咨询题和方法，再读课文，把感受最深的地点多读几遍，再旁边做批注。4小组交流读书情况。三、细读课文，深化理解班级交流1作者写了青年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经
3、历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味才好。作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是本人呕心沥血的制造。2反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎么样理解作者悟出的道理的？你在本人的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合本人的读书写作体验来理解，来谈本人的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感由提醒课题内容引入。通过刚刚的交流，你理解为什么把书比作“长生果了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续
4、的营养。作者确实是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回忆了作者少时与书的故事，使作者热爱读书的情景再如今我们眼前。读读课文，你是从哪里感遭到作者对书的特别情感的？通过重点段落和句子的分析，明白作者热爱读书这种情感贯穿一直：看叫做“香烟人的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。因此在作者回首青年光阴时才感到那样的愉悦。看来书真正是全世界的营养品啊！即便多年之后品味读书的滋味，依然如此让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，
5、学习积累读了多遍课文，你觉察作者在运用语言上有什么特点？1生动的比喻。有感情地朗读背诵。2恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。六、联络实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七、积累释放1抄写文中优美的词句，背诵本人喜爱的段落。2将本节课的收获补充到本人的读书卡中。3把本人在读书中的收获写成一个小片段。编辑短评：这几篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空。缺乏之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。
