1、教案人教版五年级下册25、自己的花是让别人看的学习目的1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人的人生境地。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语的意思。学习重点1.理解词语的意思，读明白课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人的境地，并从中遭到教育。课时安排12课时A案课前预备1.德国风光片2.“花团锦簇“姹紫嫣红的画面。教学过程第一课时一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。所以，还有许多我们还不太理解的外国风光，异域文
2、化。从今天开场，让我们同作者一道到国外的一些地点走一走，看一看。第一站德国板书1.播放录像：德国风光片2.谈谈观后感受。3.揭题：德国，有诱人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神奇的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美妙，这个民族还有一道十分奇丽的风光。板书：奇丽翻开书本，读一读，你就明白了。1生自由读课文。2交流，补充板书本人的花是让别人看的。二、再读课文，质疑批注1.选择本人喜爱的方式读课文。完成：1质疑。画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。2文中哪些地点最令你感动，请将本人的感想批注在文中。三、汇报交流交流批注阅读后的感想与收获。最让本人感动的地点1.词语质疑：
3、文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。2.学生可能会提出的主要咨询题：1爱花的民族有非常多，为什么德国在其中占重要地位？2“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。这句话是什么意思？3为什么说“人人为我，我为人人。这种境地是颇耐人寻味的？四、以学定教，品读课文1.导语：是呀！爱花的民族非常多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速阅读全文，用“画出相关的答案。2.学习课文第二自然段。当学生从第二自然段找到答案时，老师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，
4、在屋子里只能看到花的脊梁。1请生个别读。正音：“脊梁读作jliang；理解“脊梁的意思。2德国人种花有何特别之处？从“家家户户一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。3理解“莞尔一笑的意思。爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？“莞尔一笑悄悄一笑2.学习第三自然段。当学生从第三段中找到相关答案时，老师相机展示重点句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应
5、接不暇。1自由朗读。2谈谈读后的感受。花多，花美，爱花之真切。3理解“花团锦簇“姹紫嫣红课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红。4有感情朗读，并背诵。5依照课文内容填空。当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地觉察：每一家都是如此，在屋子里的时候，_；走在街上的时候，_，这真是_的境地呀！6小练笔，用本人的语言，也能够适当运用课文语言：假设我们来到德国，看到_。心想_。7理解“颇耐人寻味。人们走在如此的街道上，看到本人种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的方法。像这种引起人们考虑、值得人们回味的情形，我们
6、能够称它为“耐人寻味。3.学习第四自然段。1德国人爱花，还有哪些地点与众不同？完成小练笔，用本人的语言，也能够适当运用课文的语言：四五十年后，我又到了德国，我觉察非常多东西变了：_，可当我走在街上，抬头一看，又是_，是的，_一直没有变。2理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境地深深感动了，如今，作者心中有一个美妙的梦想，猜一猜，是什么？答案是多元的：能够是，各个民族都有本人的优秀文化，各国人民能够互相学习，取长补短。能够是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。能够是，希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人五、
7、联络生活，拓展延伸你有没有觉察本人周围也有“人人为我，我为人人的境地？举例谈谈。人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成如此那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为别人效劳，别人也在经常为这个人做事，为这个人效劳。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，不管从事什么行业，你总是在某一方面，为别人效劳，而在许多方面，你都在接受别人为你效劳。六、书写生字，听写词语，运用词语1.重点指导“脊的笔顺。上半部的笔顺是先两边后中间。2.听写的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味3.写几句话，用上上面的局部词语。
8、B案教学过程第一课时一、课外引入，揭题质疑1.出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那确实是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和本人的宏志求学于歌廷根大学。其中一位确实是我们今天所学课文的作者季羡林当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故第二家乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。2.读课题，质疑咨询难：“本人的花是让别人看的是什么意思？季先生为什么要写如此一篇课文？二、初读课文，整体感知
9、1.初读课文，留意读准生字，读通课文。2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地点进展指导。3.想一想：作者在德国看到了一种怎么样的风光？4.联络第二、三两段句子进展交流。三、细读课文，感悟“漂亮1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人咨询他：“你离开德国如此久，有什么变化没有？季老先生是如何答复的？2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是漂亮并没有改变。3.自由读，季老先生说的“漂亮并没有改变指什么？课文中哪些地点写出了花之美？4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体会体会。5.交流指导：“真切、“脊梁是什么意思？哪
10、些行为说明德国人爱花之“真切？当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会如何说？会如何想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑是如何样一种笑？6.补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，仁慈得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住确实是十年。听了这个介绍，你觉得女房东是如何一个人？简简单单的“正是如此说明了什么？德国人爱花，爱花就把花的漂亮全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境地，就像花儿一样漂亮。7.有感情地朗读课文。8.读了这一段，你觉得哥廷
11、根之美，还美在什么？第二课时一、复习课文1.有感情地朗读课文第二自然段。2.说说哥廷根的漂亮指什么？二、品读课文，再感“漂亮1.引出第三自然段：出示：正是如此，也确实不错。这句话前后半句都指什么？如此反复写的目的是为什么？请用确信的语气读一读。2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切吧！再读第三自然段：理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇，体会花之多，花之美。3.每天沐浴在“花的海洋里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎么样的感受？思念祖国和家乡，思念亲人4.有感情地朗读这一段，读出花之美。5.仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境地是颇耐人寻
12、味的。6.理解：耐人寻味。这种境地指什么？你如何理解这句话？人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的漂亮。这确实是一种人生境地。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境地。花非常美，人也美。7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。三、前后照应，三感“漂亮：1.再出示第四自然段中“变化是有的，但是漂亮并没有改变一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎么样的理解？2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？3.补充阅读季羡林先生一书中再返哥廷根一文。4.你从文中理解了什么？正是如此的情绪，使得季羡林在文中如此写道：“多么奇异的风光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。5.有感情地朗读这一句话。四、总结全文，激发阅读兴趣1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。2.推荐读书：季羡林散文、季羡林先生等。
