1、教案人教版五年级语文影子桥教学札记只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，确实是大声呼喊。这是北师大二年级语文影子桥一文中的一句话。按照本课的教学目的和设计，我向学生咨询道：我为什么要这么做呢？本想借此咨询题引导学生理解作者是多么地喜欢这座影子桥，甚至不喜人来这儿钓鱼。我点名让一个手举得特别高的小男孩来答复这个咨询题。这时的我有点沾沾自喜，这堂课按照我的设计上得十分的顺利，小孩们的发言也非常积极。老师，你觉得往河里扔石头，好吗？假设常常如此，不是会破坏环境，污染小河吗？这时有个小男孩突然发咨询，完全打乱了我的教学设计，也打乱了这篇文章的教学意图。本来，按着原先的预设，我非常快就能够完毕这篇文章的教
2、学了。我该绕开他的咨询题，接着按我的设计教学吗？不，我觉的这是一个千载难逢的好时机。平日里我们常说要把学生培养成一个爱自然、爱别人、爱本人的人，让每一个学生都拥有一颗绿色的心。如此的教育不应该游离于学校正常的课堂教学之外，而应该融入全面教育活动之中。为此，我决意打断本人的教学设计，请学生们来谈谈本人的看法。我觉得往河里扔石头也不好，假设有一只小鱼正好游到水面上呼吸空气，那说不准就把小鱼砸伤了呢？我觉得假设老往河里扔石头，总有一天这里的小河会堵住的。我觉得他为了不让人来钓鱼用扔石头的方法一点也不好，你能一天到晚守在那吗？为什么不向人们宣传保护环境的知识，让人们自觉地不来钓鱼，不是更好吗？学生们提
3、出了各种各样的看法，不断到下课铃响起，他们还在喋喋不休地谈论着。关于每一种看法，我都报以欣赏的微笑，并给予了不同确实信。对提出往河里扔石头会破坏环境的小孩，我赞扬他是个有环保认识的小孩，希望他能接着留心生活，做个环保小卫士；对担忧往河里扔石头有可能把小鱼砸伤的小孩，我表扬他富有爱心，是个热爱生命的小孩；对忧虑往河里扔石头会把小河堵住的小孩，我夸他非常有远见，能用开展的目光对待周围的事物；对建议向人们宣传环保知识的小孩，我赞扬他非常有头脑，能采纳有效的方法使事情变得事半功倍。从外表上看，我大概没有完本钱堂课的教学任务。但我觉得这堂课不管对我，依然对学生都学到了许多课本上所没有的知识。对作为老师的我来说，通过这堂课，我觉察了小孩们许多潜在的才能，如对教材的置疑、探究；对知识的分析、处理等。这关于我以后的教学起到了非常好的启示作用。只有让学生在课堂上觉察咨询题，处理咨询题，才能让他们学到比课本中更多、更珍贵的知识，这才是新课程下理想的课堂。那关于学生来说呢，从这堂课上他们不仅学到了课本中的知识，而且使环保的概念更加深化人心。我想，这才是绿心教育成果的最好表达。
