1、教案人教版八年级(初二)上册语文-桃花源记可行桃花源记教学目的1朗读、背诵文育课文。2理解积累一些文言实词。3认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。重点、难点重点：1朗读、背诵文言文。2理解积累一些文言实词。3理解文章的叙事线索。难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。教学时间:二课时教学过程第一课时一、预习1，读准以下加点字的音。豁然huo严然yau阡陌qianmo诣yi2熟读课文，参考课文注释，试翻译课文。二、导入1作者简介：陶渊明生于东晋末朝，出身于衰败的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过
2、小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的要素。在方式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，擅长抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简约委婉而富有神韵，对后代作家有较大的阻碍。写作年代大约是宋永初二年421年，其时陶渊明已经五十七岁了。他回绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求
3、理想社会的愿望，因此写了这篇记和诗。2、导语：同学们学过“世外桃源这个成语吗？它是晋朝陶渊明在桃花源记中所描绘的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美妙的地点。如今我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。三、课文分析1朗读课文。或听教师范读，听课文录音后齐读课文2请同学们试翻译课文。每生翻译一句3掌握课文注释的词语。补充注释如下为业：靠谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：艳丽漂亮。异：惊讶。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的模样。活泼：开阔亮堂。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。咨询讯：打听音讯。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑
4、人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感慨，可惜。延：请。语告：告诉他说。缺乏：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧怯。如此：像如此。遣：派。欣然：快乐地。四、小结1古今词义。鲜美古义：艳丽漂亮芳草鲜美今义：滋味新鲜交通古义：交织相通阡陌交通今义：交通运输妻子古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地点来此绝境今义：没有出路的地点不管古义：不要说，更不必说不管魏晋今义；不管连词如此古义：像如此说如此今义:如此缘古义：沿缘溪行今义：缘故，缘分延古义：请余人各复延至其家今义:延长延伸津古义：渡口这里咨询津指
5、看望。后遂无咨询津者今义：口液2.一词多义舍:舍弃便舍船寻:寻找寻向所志房子屋舍俨然不久寻病终志:做标记处处志之向:往常寻向所志标记寻向所志对着眈眈相向3推断句南阳刘子骥，高尚士也。南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。五、作业l课后练习。2选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计以下加点词解释不全对的一项为哪一项A便得一山得到既出，得其船找到B便舍船舍弃、放弃屋舍严然房屋C缘溪行行船复行数十步步行D武陵人捕鱼为业作为缺乏为外人道也对、向二选出以下“之字用法与其他三句不同的一句是A渔人甚异之B有良田美地桑竹之属C具答之D闻之，欣然规往三以下各旬的加点字，不能用“都解释的是A男女穿着，悉如外人B村中
6、闻有此人，咸来咨询讯C咨询所从来，具答之D此人一为具言所闻，首叹惋四翻译下面文言句子。1阡陌交通，鸡犬相闻。2率妻子邑人来此绝境。3此人一为具言所闻。4缺乏为外人道也。第二课时一、导人上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。二、课文分析1朗读课文，试背诵课文。2给课文分段，归纳段意。按渔人行迹分三局部。第一局部第1节写渔人捕鱼时偶尔觉察桃花林的通过。第二局部第23节写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的通过。第三局部从第4节到完写渔人离开桃源后，太守派人先后看望桃源未果的情形。3提咨询：渔人如何觉察桃花源的？讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林
7、尽水源，便得一山，山有小口，仿佛假设有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然活泼。4提咨询：作者怎么样描写桃花林的自然风光的？讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英绚丽。5提咨询：作者怎么样描写桃花源的生活环境的？讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。6提咨询：作者怎么样描写桃花源人的热情好客的？讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来咨询讯。余人各复延至其家，皆出酒食。7提咨询：桃源人见渔人为什么“乃大惊？讨论并归纳：写出桃源人对生疏人的惊异，显示桃源与世隔绝的长远。8提咨询：渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋？讨论
8、并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。9提咨询：此中人语云，缺乏为外人道也的缘故是什么？讨论并归纳：不希望外人来打搅这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。10提咨询：渔人出桃源时，“处处志之，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路？讨论并归纳：作者如此写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。11提咨询：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当如何评价？讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里风光优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压榨，没有战乱，社会平等，和平安静，确实
9、是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广阔人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因此它只是一种空想。三、小结全文以武陵渔人进出桃源的行迹为线索，把觉察桃源的通过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美妙境地，寄予了本人的政治理想，反映了广阔人民的意愿。中心思想四、板书设计觉察桃花源：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英绚丽。风光优美进入桃花源所见：土地平旷、屋舍严然、良田美地、阡陌交通、鸡犬相闻。环境良好怡然自乐生活安定所闻：避秦时乱，来此绝境与世隔绝之久所历：便要还家，设酒杀鸡作食民风淳朴
10、离开桃花源导向所志，遂迷，不复得路欣然规往，未果，寻病终无咨询津者似有而无的理想社会五、作业1课后练习。2选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计阅读下面文字，答复文后的咨询题。见渔人，乃大惊。咨询所从来。县各之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来咨询讯，自云先世进秦时乱，申妻子邑人来此绝境，不复出焉，边与外人间隔。咨询今是何世，乃不知有汉，不管魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“缺乏为外人道也。1文中加括号的地点都省略了主语，请补出。2文中加点的“要读作_,加点的“间读作_。3文中加点的“要的意思是_，在这段文字中还有个表达这意思的词，它是_.4“妻子在现代汉语中指的是男子的配偶，它的词性是_，而在文中，它指的是_，是个_短语。5翻译句子。缺乏为外人道也：_。6桃源中人“皆叹惋的缘故是：_。7在文中用波浪线画出表现桃花源中人热情好客的淳朴风气的语句。
