1、教案人教版八年级语文桃花源记1教学目的知识方面 1.理解“妻子、“交通、“不管、“鲜美、“绝境等古今词义变化;2.解文言文中主语的省略;3.掌握“皆、“咸、“具、“俱、“并等文言副词的意义。情感态度方面 认识作者通过描绘“世外桃源所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。才能方面 学习本文以渔人行迹为线索,以时间为顺序,以简练、质朴的语言进展记叙的写作特点。重点难点分析重点:以行迹为线索,以时间为顺序。难点:古今词义,文言积累。教法:朗读指导圈点批注。让学生在熟读课文的根底上复述课文,检查学生对课文的理解程度,同时有目的地进展叙事的口头训练。教学过程第一课时教学要点:引导学生读“阅读提示,
2、导读课文一、二节。教学内容和步骤:一导入新课1.指导学生读阅读提示的作者介绍局部。2.老师介绍课文。陶渊明生活在政治黑暗、兵连祸结的东晋末年,对现实极为不满。他为了表达本人的社会理想,曾经写了桃花源诗并序。序中,他描绘了桃源的自然景象和社会风气,记叙了桃花源诗的来历,情节引人入胜,语言简练,质朴自然,读来琅琅上口,后人把它看作独立的文章。这确实是桃花源记。板书课题、作者二导读课文1.对照注释读课文,借助工具书弄明白疑难字词。2.出示小黑板给以下加点的字注音:垂髫要俨然邑人阡陌骥怡然3.老师概述文章大意,学生对照原文。4.散读课文后,讨论线索,各段段意。学生讨论,老师点拨:板书。1线索:渔人的行
3、迹进出桃源。2段意:第1段,渔人缘溪行,欲穷桃花林。第2段,舍船从口入,觉察桃源景。第3段,应邀得酒食,理解桃源人。第4段,既出说如此,不复得其路。5.导读第1段。1集体朗读。或指名朗读2讨论:课文是怎么样交代觉察桃花源的缘故、时间、地点、人物的?用原文答缘故:忘路之远近迷路时间:晋太元中人物:渔人“忽逢一词的意思是什么?“忽逢一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文觉察桃花源完全是偶尔的。3理解有关词语:“缘溪行、“复前行的“行是什么意思?行:行船,划船行走。从下文“便舍船,从口入,“既出,得其船可证明“行的解释。“鲜美:艳丽,漂亮。今义:新鲜、可口“异之:异,惊讶;之,代词,指桃花
4、林的美景。6.导读第2段。1指名用本人的语言说说文章大意。2讨论:渔人“从口入,看到了桃源怎么样的美景?老师点拨:既有自然景象,又有生活美景。自然景象:“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。生活情景:“其中往来种作,男女穿着,悉如外人,黄发垂髫并怡然自乐。7.猜读课文:想象一下,当渔人来到桃源,桃源人将会有何反响?三布置作业1.完成课后练习一。2.背诵全文。3.预习第3、4段。第二课时教学要点:一接着导读课文,理解文中主语省略现象;二学习范围副词“皆、“咸、“具、“皆、“并等。教学内容和步骤:一自读课文散读二试背课文三结合课后练习二、六,导读第3节。讨论:1.渔人至桃花
5、村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎么样的社会风气?“便要还家,设酒杀鸡作食。“咸来咨询讯,“余人各复延至其家,皆出酒食。“要通“邀。反映了村人热情好客、真诚淳朴的社会风气。“咸、皆,表示范围的副词。结合练习六皆:全,都。指人、事、物的全数。咸:全,都,一般指人的全数。俱:全,都。一般指两个以上的人同做一件事,在这个意义上,“俱一般不写作“具。具:全部,引申为详尽、详细。并:一起,一并。从类别上概括。2.桃源人为何“不复出?说明桃花源人安居乐业,也反映了他们饱受战乱之苦,对外界的战乱抱“厌而远之的态度。3.辨析“妻子、“绝境等词的古今义。妻子:古义:妻子和子女。今义:单指妻。绝境:古义:与世隔
6、绝的地点。今义:没有出路的境地。4.村人“皆叹惋,是为什么?练习二明确:因桃源不易被外人觉察,加之桃源人“不复出,“与外人间隔,故叹惋的是秦朝以后的朝代变化。四导读第4、5节1.指名朗读、讲述句意。2.讨论:1渔人既然“处处志之,但“寻向所志,“遂迷,不复得路是否矛盾?作者如此写意图何在?结合练习三文章开头讲到“忘路之远近,可见路途遥远,标志失落是有可能的。作者的意图在于暗示“桃花源是找不到的。2本文以渔人行迹为线索,最后一节写刘子骥是否多余?这一节对桃花源令人向住和不可寻找作了渲染,加强了表达效果。五散读课文,归纳写作特色。1.剪裁得当。通过描绘桃花源中的生活情状来表达作者的理想社会。中间局
7、部写得详细,开头结尾写得简单。2.线索清晰。以渔人行迹为线索,一线贯穿,层次清晰,但并非平铺直叙,而是曲折回环,悬念叠起,虚虚实实,引人入胜。3.语言简约凝练,浅显流畅。六集体朗读课文。体会鉴赏写作特色。七指名试译课文八自读练习印发练习题1.选择正确的答案,将序号填入括号内。1本文叙事的线索是。桃花源的由来。渔人觉察桃源的通过。渔人进出桃源。时间先后。2渔人离开桃源后,“便扶向路,又“处处志之,而后来寻找桃源的人“寻向所志,却“不复得路。作者如此写的目的是说明桃源人小心慎重。暗指“桃源是找不到的。说明渔人有意戏弄地点官员。暗指“桃源人心存戒心,不愿意让外人明白他们的藏身之地。2.推断以下各句正
8、误。对的打“,错的打“1桃花源记一文以时间先后为顺序,从觉察桃源,到访咨询桃源,再到离开桃源。2“阡陌交通的意思是:田间的小路成为交通要道。3陶渊明在本文中通过描绘桃源中的生活情状,来表达作者的理想社会。4“缘溪行中的“行是行走,向前走的意思。3.分别指出以下词语的古今义:例:交通古义:交织相通今义:交通运输1妻子古义:今义:2绝境古义:今义:3不管古义:今义:4鲜美古义:今义:5穷古义:今义:4.将下句中省略的主语补充完好:1见渔人,乃大惊,咨询所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。2此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。5.试从课文中找出出自本文的成语,并
9、选用其中的三个词语写一段话。要求:1语句流畅,围绕一个中心选择材料。2运用表达和描写相结合的方法。3字数250字左右。参考答案1.1,2,2.1,2,3,43.妻子:古义:指妻子和儿女;今义:专指男子的配偶。绝境:古义:指与世隔绝的境地;今义:指毫无出路的境地。不管:古义:不要说;今义:表示无条件关系的关联词。鲜美:古义:艳丽漂亮;今义:食物滋味好。穷;古义:尽;今义:贫困。4.1村中人,村中人,村中人,渔人,村中人,村中人。2村中人,村中人,渔人,渔人。5.出自本文的成语有:豁然活泼无人咨询津世外桃源缺乏为外人道小练笔:略九课后作业:背诵并翻译全文。板书设计桃花源记陶渊明第一段:觉察桃花源第二、三段:进访桃花源第四、五段:寻找桃花源以行迹为线索,以时间为顺序课后反思学生对桃花源的环境非常感兴趣,能根本理解文章的内容,对文言词语的掌握还有一定咨询题,在朗读反面,也有待进一步提高。