1、教案人教版八年级语文苏州园林6教学目的：1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的根底上，体会文章的构造美。2学习本文精确、简约、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美4、利用课上所学，迁移比照苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体会苏园文化的深沉底蕴和博大内涵。教学要点、难点：1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、严谨的构造层次，精确、简约、生动的语言。3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关材料的迁移比照。教具的使用：多媒体powe
2、rpoint课件教学步骤和施行一、导入课文：修路的联想同学们是否理解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的缘故？明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地世遗会的考虑1如此大兴土木的缘故是什么？明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？视频材料的播放带着咨询题看苏园六记的开头片段明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被结合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不骄傲。视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起步入有深沉园林情结的叶圣陶老先生的苏州园林二、讲析一把握全文构造苏园特征1、幻灯显示2课题、作者及英
3、文叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他不断生活在苏州，对苏州园林非常熟悉，又有深沉的感情和深化的研究。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序文。TheClassicalGardensofSuzhou苏州古典园林2、解题俗话说：“上有天堂，下有苏杭。足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远那么上千年，近那么四五百年，全城有一百多处园林，能够说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的根本艺术特征，作了详细而生
4、动的说明。3范读开头两段，幻灯展示36苏州园林的地位和特征请对出“江南园林甲天下的下联？苏州园林甲江南作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的阻碍。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地点的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。他山之石各地园林都有本人的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？人无我有、人有我新、人新我奇苏园特征苏州园林的设计理念是什么？凭什么能成为中国园林的标本？务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一
5、幅完满的图画。操作方法如何表达出出入画的原那么？为了到达“完满的图画的目的讲究亭台轩榭的规划，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。二课件显示图片欣赏幻灯1221，把握重点局部脉络。1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感受如何？明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子3、刚刚同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面教师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽,或庭院幽静倏忽间大概深谙了其中的深味,转眼间又无法洞悉其神韵,完
6、完全全被苏园图画的完满、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！4、下面请同学们以本人喜爱的方式细心阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何表达四个讲究的。阅读要求：自由读，读准字音，掌握字形和邻座讨论，尝试画出你认为能够概括各段意思的中心句。提咨询：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、规划、配合、映衬和层次用的是否精准？明确：“亭台轩榭是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“规划最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼在园林风光中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、互相关联的假设干景点，用“配合一词最为恰当。“花草树木美在千姿百态的形态组合和姹紫
7、嫣红的光色辉映，因此用“映衬。“近景远景不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的风光整体画面，因此说“层次。可见作者遣词非常精确，贴切。三详解重点段落，体会文章的语言美和画意美1、请同学读第三段，考虑苏州园林中亭台轩榭等建筑的规划和其他地点有何不同，为什么要如此？亭台轩榭等建筑的规划突出自然之趣，决不讲究对称。这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的规划特点有了明确的认识。2、齐读第四段，试着给语段分层。精讲苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的缘故是什么,遵照的是什么原那么“人道我居城市里，我疑身在万山中怡情山水、置身山间,让人临时“忘却尘
8、世的喧嚣、烦忧!到达“叠山理水，虽由人作,宛自天开!的效果引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠是“一项艺术而不仅是技术艺术，指有制造美的方式方法；技术，指消费操作方面的技能，有“自然之趣，能使游人“只觉得身在山间。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多援用活水，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深化印象。以下有关我校水假山的材料，及于园中的语句各说明了什么？“惠荫园水假山的堆叠技法是采纳数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林
9、中可谓孤例。“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于揣摩搜剔之主人，至于园可无憾矣。明确：a、假山的堆叠能够说是一项艺术。b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全一样的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠能够说是一项艺术，而不仅是技术。池沼的安排有何讲究？池沼大都援用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是上下屈曲,任其自然.3、指导学习第自然段。自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么？留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的
10、行道树。逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意，是空间上使上下树俯仰生姿，互相映衬；一是依照季节变化“花树相间，到达四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子如此做想到达什么目的？为了防止一览无遗、为了表达柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和欣赏点；为了给人“如在画中、美不胜收的感受。你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，但是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，
11、景中有景四、略谈其他段落1、完成或到达了四个讲究后苏州园林就能够成为处处完满了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完满的图画，小处也“不可无视，更进一步说明了苏州园林的“处处入画。2、苏州园林各个角落都留意画意美，门和窗俭朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁。这几节是紧紧围绕“处处入画的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完满的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔之句。三、反响和迁移1、设计者和匠师们的设计是否到达了预期的完满的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？从巡游者的角度来谈2、巡游苏州园林有没有最正确欣赏角度和欣赏时间？谈谈你的看法!“巡游者不管站在哪个点角度
12、上，眼前总是一幅完满的图画。“一年四季不感到寂寞3、“鱼戏莲叶间和“荷动知鱼散这两句诗意境上有何不同,你更喜爱哪句链接中学语文教学资源网，看网上论坛帖子4、提供相关网站文章结尾叶老说“能够说的不止以上这些确实，苏州园林值得我们理解的还有非常多非常多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美四、提高和延伸代作业1、古木深深，绿荫如盖是惠荫园水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏荫、秋果、冬阳的景观效果布置；山顶轩外曾有一棵盘根错节、势假设虬龙的大紫藤树，上面密密匝匝的藤萝，覆盖在屋子四周。春来紫藤花怒放，就像一串串悬垂着的紫色缨络以以上段落的内容为蓝本，结合所学本人编写几道标题。2、给以下四幅图各起个好听的名字，选取你最喜爱的一幅写上一段美文。蕉窗听雨、晚意金秋、苏园冬韵、深院幽庭3、我们一初中确实是极富吴文化神韵和苏园风格的姑苏名校，课后各小组结合学校的园林资源写个调查报告，介绍惠荫花园一初中。
