1、教案人教版八年级语文下册俗世奇人教学目的：1让学生对民族文化能有所理解，并能在思想上引起注重。2引导学生联络文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。3采纳自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。教学时数：一课时教学步骤一、学习泥人张一学生自由朗读课文，整体把握课文。考虑以下咨询题：1.课文主要写了那俩个人物？2.面对“海张五的凌辱，“泥人张漠不作声，他会如何样呢？一般人会怎么样呢？二分析课文：1：情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。学生找出相关语句，并进展概括板书：海张五 赚下金山-有钱将军义子-有势 有钱有势就
2、导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了根底，埋下了伏笔。 板书：猖狂蛮横板书：泥人张 单手捏泥人-技艺高妙贱卖海张五-沉稳干练2、面对海张五的凌辱，泥人张镇定自假设，胸中有数，后发制人。你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。用文中的一个词语来概括确实是：艺高胆大。板书：艺高胆大3、作者却用独特幽默的语言，妙趣横生的表达了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵敏现的呈如今读者面前，人物可谓饱满奇绝。由此我们能够得出如此的结论，一个人不管从事什么样的职业，只要他有真本领，有真功夫，就能活的有尊严，获得别人
3、的尊敬。二、 教学好嘴杨巴一导入新课：每个人都有一张嘴，而嘴在日常生活中的用处有哪些？吃饭、说话假设一个人他伶牙俐齿，我们能够说他有一张_嘴？用一个字答复那么我们今天的课文中冯骥才先生就给我们介绍了一个“好嘴杨巴。在预习的根底上，请大家从文中找出四个能够概括杨巴性格特点的成语。逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源这些词语含有怎么样的感情色彩？ 贬义但是，作家冯骥才却把这四个成语一股脑儿全用到杨巴一个人身上，却丝毫不含贬义，大加赞美一张嘴。终究是什么缘故呢？今天，我们就在作家冯骥才的指引下，去一趟天津卫，欣赏一出好戏，好嘴杨巴！二整体感知1、请大家来简述一下课文的主要内容。兄弟生意火中堂发怒巧
4、答中堂名声远扬1兄弟的生意为什么红火呢？杨七的好手艺；茶汤的精细制造过程杨巴的嘴好。2那杨家茶汤是如何发迹的呢？正是由于他们俩的默契配合，使得茶汤的生意异常红火，因而被众官员推荐为招待李鸿章的上品。3府道县台们是如何预备接待李鸿章的工作的？能够看出他们怎么样的嘴脸？可见众官员对如此的决定决心满满。那么事情的结果是否正如众人所料吗？我们在预习的根底上一起来学习课文的高潮局部“中堂大怒，杨巴巧答3、请大家阅读714段。1这一局部首先描写了什么？中堂大人看戏，杨七杨巴奉茶。2找出对中堂大人的描写，请用一个字来概括中堂大人如今的心理。7段 爽。3而当中堂大人看到杨七杨巴送那上来的茶汤时，是否如众官员所
5、料？发生了什么事情？大怒4李鸿章如今内心是如何想的？8段试将下面的两个感慨词放到对李鸿章的描写中去a、啊 b、哼学生现场情境再现“啊后李鸿章的内心话是什么“这上面这么多脏土！“哼字后的内心话是什么？“真是岂有此理！由此能够看出如今李中堂的心情是由“爽转为“怒5李鸿章大怒，当时气氛如何？“紧张6作者是怎么样营建出这种紧张的气氛的呢？描写李中堂欣赏莲花落子的祥和气氛气氛衬托铺垫“打落“乱飞“泼了一地动作描写正面众官员都“吓懵了“杨七和杨巴慌忙跪下动作描写侧面7那么，如今说话需要什么？勇气 板书：敢说8假设如此说行不行？“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！你认为李鸿章会如何说，会如何做9对杨巴
6、的心理描写第10段，是芝麻，不是脏东西孤陋寡闻、没见识不加解释成认是脏东西抢在前头说10因而杨巴是如何说的？中堂大人息怒!小人不明白中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非!留意：不明白、不爱吃一是“不明白，前文明明说“猜到，这儿却说“不明白；二是“不爱吃，前文明明说中堂大人“不明白，这儿却说“不爱吃。如此说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不明白“不爱吃，使紧张的情势顿时化解。 板书：巧说11那杨巴这句话在李鸿章发怒后多长时间内说的？学生讨论“飞速“一转两转
7、三转。“其别人都吓蒙了“当官的一个比一个糊涂，这就显露出杨巴的聪明反响快比照板书：快说12杨巴这句话说出后的效果如何呢？得到李鸿章的赏识：“心灵嘴巧“机敏过人“聪明，赏银一百两三小结：文中作者是怎么样表现出杨巴好嘴的“好呢？1、故事开端，并不写杨巴，而是从夸奖杨七的高超技艺开场；在第五段用“但是一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。2、在紧张环境下通过杨巴的“敢说“巧说“快说来表现出杨巴的好嘴。3、中堂大人没有喝茶汤反而给赏，说明中堂大人赏识杨巴的好嘴，从侧面确信杨巴嘴好。4、故事结尾，以杨七的埋没来反衬杨巴的声名远扬，确信杨巴的好嘴。三、语言特色生动的故事和饱满的人物形象是通过什么表达出来
8、的呢，对，确实是语言，说到语言，本文也有非常多值得我们研究、借鉴的地点。1.作者大多采纳口语来讲述故事，其中多处使用了天津地点方言的用词和表达方式，非常好地突出了地点文化的特点和魅力。如“一个泥团儿砍过去、“只见人家泥人张听赛没听、“地点的府县道台费尽心思，终究拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得快乐。2.语言极富表现力。比方泥人张捏好海张五的头像后，“他把这泥团往桌上叭地一戳，一个“ 戳字展现了泥人张内心的愤慨、真是无可更易的一个字眼。3.人物语言个性化。李鸿章与底层手艺人在语言表达方面极为不同：“不知者当无罪！尽管我不喜爱吃碎芝麻，但你的茶汤名满津门，也该嘉奖！来人呀，赏银一百两！李使用的官话文
9、白夹杂，与杨巴跪倒后请罪解释的话构成了十分有趣的比照。四、总结写“泥人张作者单刀直入。三言两语介绍后，便切入主题，这是一场人格的比赛，也是智慧的比赛。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张如何“报答。因而故事有了悬念。而泥人张的报答也十分奇特-用鞋上的泥捏出了“一脸狂气的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又凌辱起泥人张的手艺-“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要！对此泥人张竟然毫无反响，但事后的“报答更令人叫绝-次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五的泥像，并大书“贱卖等字，泥人张一言不发而妙招制胜。情节尽管简单，但安排得曲折有致。 写“好嘴杨巴 作者采纳“引出故事主人公设置悬念出现危机巧答化危机声名远扬的巧妙构思对杨巴的圆滑、精于人情世故大加表扬，并不是出于纯粹的道德推断。旧社会民间艺人处在社会的底层，再谋生过程中经常遭到来自各方面的轻视、排挤、剥削和挤压。这种生存的压力，促成了小人物特别的生存策略。杨巴的圆滑、见风使舵、八面玲珑等性格，与其说是其性格的弱点，不如说是应对生存环境的特别策略。五、布置作业：完成课后练习三、四板书设计泥人张海张五 赚下金山- 有钱猖狂蛮横将军义子- 有势泥人张 单手捏泥人- 技艺高妙艺高胆大贱卖海张五- 沉稳干练好嘴杨巴敢说 - 勇气巧说 - 好嘴 心灵嘴巧、快说 - 机敏过人、聪明
