1、教案人教版六年级上册9、穷人学习目的学会本课的生字新词，积累语言。把握课文内容，能用本人的语言概括出来。感受桑娜和渔夫的美妙心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。A案教学过程第一课时导入新课，提示课题一、板书课题，学生解题介绍作者及时代背景(投影)本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压榨的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。二、抓住关键词，理解桑娜的心理活动1、读课文第1到第11自然段。理解人物桑娜，最能表达桑娜从邻居家抱回小孩后的心情的词语是什么从课文中找出来。(忐忑不安)板书：忐忑不安。2、再读课文911自然段。(1)考虑：
2、桑娜忐忑不安地想了哪些事情他会说什么呢本人的五个小孩已经够他受的了为什么把他们抱过来啊现在叫我如何对他说呢(2)用“既(想到)又(想到)也(想到)还(想到)来概括地说一说。(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。4、再读课文911自然段。5、依照桑娜的心理活动，串读课文我们明白桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“本人的五个小孩已经够他受的了。你从课文的第几自然段中详细读明白了“本人的五个小孩已经够他受的了(第2自然段)从中，你理解到了什么桑娜一家生活贫困：“丈夫不爱惜身体，冒着严寒和风暴出去打鱼，都已
3、经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。“她本人也从早到晚地干活，深夜一边等丈夫一边织补破帆。确实是如此辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。小孩们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。家境困难，这种贫困的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。老师这时能够追咨询：穷苦的桑娜家是什么样呢从中你能看出桑娜是个怎么样的人引读第1自然段。桑娜的家里是“暖和而温馨的，“地扫得干洁净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。家境尽管贫寒，但桑娜却把它拾掇得洁净利落，“挂着白色帐子的床上，五个小孩正在海风吼叫声中安静地睡着，给人一种暖和温馨的感受。可见桑娜是个
4、勤劳能干的家庭主妇。6、你从哪几个自然段中能够读明白“为什么把他们抱过来(第3到8自然段)，读一读，找出缘故。口头句式训练：联络课文补充句子。(1)假设桑娜不把这两个孤儿抱过来，。(2)假设桑娜把这两个孤儿抱过来，。(3)桑娜想：与其，不如。宁可，也要。三、再读课文第3到8自然段，读出感受。引导学生依照本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。第二课时一、学习“他会说些什么“现在叫我如何对他说自由朗读课文，从第12自然段开场，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。(1)桑娜为什么沉默在这两次沉默中，她分别会想些什么联络课文体会：“沉默这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本
5、来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询咨询她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是由于桑娜不知如何向丈夫说出抱回小孩的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的剧烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个悲伤的小孩，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反响。(2)渔夫为什么沉默内心在想什么(天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了)二、引读第12到19自然段，联络课文谈理解。桑娜是如何对渔夫说抱回小孩的事的渔夫又是如何说的找出相关内容，读一读，说说你读明白了什么。三、引读第2123自然段，体会桑
6、娜的心理活动。1、读第24自然段。联络渔夫的沉默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。得把他们抱来，同死人呆在一起如何行!2、从这句话可看出渔夫首先想到的是小孩，一事当前先为别人着想，充分表达了渔夫的美妙心灵。我们，我们总能熬过去的!“熬字反映出渔夫明知困难大，也宁愿本人多受苦。同时也表达了渔夫的坚强精神，说明渔夫同桑娜一样有关心别人的美妙心灵。快去!别等他们醒来。渔夫不仅同意把小孩抱来，而且催促桑娜把小孩抱来，怕小孩醒来明白妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为小孩着想，至于本人负担，完全置于脑后，可见渔夫心肠多么仁慈。3、完成句子：渔夫内心想：假设不把这两个小孩抱来，_。假设把这两个小孩抱来，_。与
7、其_，不如_。宁可_，也要_。四、分角色朗读第12到27自然段。五、展开想象，续写穷人1、能够从以下内容提示：桑娜拉开帐子后，会看到怎么样的情景桑娜和渔夫会如何说如何做第二天，桑娜和渔夫会怎么样跟小孩解释他们会怎么样对待西蒙那两个小孩两个孤儿的命运将会怎么样今后，桑娜一家人的生活会怎么样老师要引导学生围绕着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理展开想象，寄予本人美妙的愿望，再现主人公美妙的心灵。2、小组互相说本人的想象、构思，并派代表在全班发言。全班评议。附例文：桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀
8、而平静，鼻翼在悄悄闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸，“我们我们如何办呀你看，他们睡的多甜多香，脸上还露着微笑，可我们拿什么给他们吃要明白她再也说不下去了。渔夫走了过来，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，别急，我来顶着。你我少吃一口饭，就能把他俩给喂饱了，好了，我们总能熬过去的!第二天的拂晓，渔夫迎着海雾出海了。桑娜望着渔夫远去的背影，把两手放在胸前，念道：“上帝啊!为了西蒙的两个孤儿，保佑他一帆风顺吧!B案(片断)体悟“穷困一、质疑激趣师：同学们，这篇课文老师读了非常多遍，除了标题之外，文中一个“穷字也没有，让我们来试着找一找，哪些地点写出了“穷的特点。老
9、师能够为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈本人的理解;第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。二、学生自学课文探究穷人“穷在哪里。在小组内交流本人的观点。三、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷。学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷。交流的过程中，老师引导学生进展梳理，把握下面几个要点：(1)从“屋内装饰看出“穷。相关句子：陈旧的钟发哑地敲了十下，十一下屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。(2)从“吃、穿看出“穷。小孩们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。(3)从桑娜和渔夫的繁忙看出“穷。丈夫清早驾
10、着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心有余悸。她本人也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。“糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过如此的夜晚了，还谈得上什么打鱼!感谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。四、体悟那四处流溢的“富有1、师：这些穷人，确实非常穷吗老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感遭到了他们的富有。(学生讨论)2、请大家再次读课文，课文哪些内容表达了他们的富有3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有。4、交流。老师引导学生抓关
11、键词句反复品味朗读，感悟穷人的美妙质量。预设交流要点：(1)家的整洁与温馨。(2)桑娜关心生病的女邻居。(3)夫妻不顾生活困难收养孤儿。5、抓住课题，拓展升华作者用“穷人做标题，你认为有道理吗说一说你的理由。假设不用“穷人做标题，还能够用什么作标题。说出本人的理由。(浙江省诸暨市滨江小学楼淑建)C案设计重庆市九龙坡区杨石路小学：李冉评改重庆市九龙坡区谢家湾小学：刘冬梅教学目的：1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚质量和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。3.依照课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4.练习续写课
12、文。教学重点：1.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚质量和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。2.依照课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点：练习续写课文教学预备：课前搜集材料、课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1.穷人是什么意思(穷苦的人)看着这个课题，你内心想到些什么课文为什么用“穷人做标题2.为理解开同学们的疑咨询，我们先来理解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3.学生交流搜集的材料。老师和学生共同理解有关列夫托尔斯泰的材料。列夫托尔斯泰(18281910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压榨的农奴。青年时期就开场文学创作，他全部的创作时间达
13、六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义权力的种种罪恶。他的代表作战争与和平安娜卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作。4.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。确实是我们今天要学的穷人，板书课题。评：如此的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。二、初读课文，理解课文大意1.自读课文，读准字音，读通全文。用生字生词卡片检查生字读音。(提示留意“溅、填、怨都是前鼻音。)2.再读课文，想想课文讲了一件什么事(桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个小孩的故事
14、。)3.抽生检查读书情况，并正音。4.理清课文的表达顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，能够分为几段每段讲的是什么能够分为三段。第一段(1-2自然段)：渔夫的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段(3-11自然段)：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，觉察西蒙已死，便抱回西蒙的两个小孩。第三段(12-27自然段)：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的小孩抱回来抚养。评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)1.穷人是什么意思(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷同学们读课文，完成填空练习。课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_;小孩们没有_;吃的是_，菜_鱼。西蒙的两个小孩她一个人张罗，现在又加上病。寡妇的日子_!一只惨白生硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。母亲的临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。2.指导有感情的朗读。评：课文以“穷人为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民凄惨生活的真实写
