1、教案人教版小学六年级匆匆教学难点:感受文中表达的思想感情。老师考虑:这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文确切地说应是散文诗。文章写于“五四退潮时期,属作者的早期作品,真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对将来的追求,探究。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象,精炼,富有抒情性和节拍感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章,教学中老师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美,发挥并挖掘文章适宜朗读的优势,给学生以正确的价值引导。提高学生自读,表达,感悟等语文综合素养。教学重点:通过朗读感悟,体会文章的语言文字之美。设计特色:读中悟情,积累感悟。信息材料:1、搜集查阅有关朱自清的材料。
2、2、阅读朱自清的其他作品。3、预备优美舒缓的乐曲。教学要求:1、理解作者在文章中表达的思想感情,深化体会文章的优美语言,引导学生获得个性体验。2、学会生字新词,结合上下文理解词语含义。3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达才能。4、有感情地朗读课文。教学时数:2课时第一课时教学目的:1、初读课文,理解课文主要内容,体会课文表达的思想感情,领悟优美语言营建的思想之美、意境之美。2、自学生字新词。3、正确流利地朗读课文。4、培养阅读考虑、质疑、感悟、表达的才能。教学流程:一、导入1、板书课题,由题质疑,谈预习感受及收获。2、交流课外搜集查阅的相关材料。培养学生提咨
3、询题才能,搜集处理信息的才能与适应,通过交流,丰富知识积累,通过质疑理解学生的迷惑,便于确定教学努力的方向。二、初读1、自由读文。老师巡视,理解学生自读自悟情况,引导学生的按本人的意愿,采纳本人喜爱的方式读课文。2、读后谈话,通过读文,你读明白了什么?还有哪些咨询题。把阅读的权力交给学生,把理解的权力交给学生,把表达的权力交给学生,搜集未读明白的咨询题,为解学生的“读书之惑作预备。在交流中应明确:生字新词咨询题、课文终究写了什么内容?与其他课文在表达上的不同特点等。三、再读1、引导学生在小组内读书,采纳互读互检等方式,练习正确流利读书。2、指读。读本人喜爱的段落,尝试说出选择的理由,引导学生补
4、充评价。发挥多维互动的学习优势,促进阅读,促进交流,促进读书才能培养和课思想的感悟。第二课时教学目的:1、引导深化读书,体会文字之美,获得个性感受,激发学生热爱语文的情感。2、有感情地朗读课文,背诵喜爱的局部。3、培养阅读理解才能,提高感情朗读水平。教学流程:一、回忆引导学生回忆上节的学习,明确本节课的学习方向和目的。温故引新,自然衔接。二、研读一引导学生考虑体悟文章内容,获得个性的体验,组内研读,交流理解,互相补充。研读建议:从课文中找到含义深化的句子,和本人特别喜爱的句段,谈谈本人的理解和感受。如:我不明白他们给了我多少日子,但我的手确乎慢慢空虚了。在逃走如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有彷徨罢了,只有匆匆罢了。我赤裸裸地来到这世界,转眼间地将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要走这一遭啊?你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?二小组汇报,加深感悟,相机引导感情朗读。读为根本,读书与感悟互相促进,体会语言美,情感美。三、统读1、读了这篇文章,你想到了些什么?再读全文,畅谈感受。2、背诵本人喜爱的局部。四、课堂练习1、作者是怎么样详细描绘日子去来匆匆的?按照如此的写法,试着加上几句。2、把本人喜爱的词句抄录下来。实践活动:阅读朱自清的其他作品,交流阅读体会。