1、教案人教版语文小学四年级上册教学工作方案一、班级情况分析通过六学期的语文学习活动，同学们已经有了一定的语文根底知识，语文学习方法，大局部同学养成了良好的学习适应。二、教材分析：1、教材的根本构造本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。教材接着按专题编组。8个专题依次是：自然奇迹、观察与觉察、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。本册要求认识200字，会写200字2、教材的主要编写特点(1)加强目的认识，全面、精确地落实语文教学目的(2)加强整合，围绕专题组织教材本册(3)加
2、强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习(4)加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联络三、教学目的(1)在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。(2)在阅读方面，接着注重朗读训练，大局部课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读的目的。同时，加强了默读的训练。(3)关于阅读理解与积累，中年段在低年段的根底上提高了要求，低年段主要是培养学生结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，到中年段，那么要培养学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，“积累课文中的优美词语，精彩句段。(4)课
3、程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求-“学习略读，粗知文章大意。(5)再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘方式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，接着鼓舞学生不拘方式地自由表达，同时留意引导学生把本人想要表达的内容写清晰。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目的中明确提出的。四、整册教材的重、难点教学重点：1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要注重朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。5、养成课外阅读的良好适应，增加到课
4、外阅读量。教学难点：1、生字的认识与书写。2、朗读才能的培养与提高。3、综合性实践才能的培养与提高。4、习作兴趣的培养，掌握习作的根本要领，初步掌握使用好词好句。五、教学措施：(一)营建自主学习的情境。(二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性。(三)注重情感、态度、价值观的正确导向。(四)正确处理根本素养与创新才能的关系。(五)遵照学生身心开展和语文学习的规律，选择教学策略。六、详细教学内容与教学措施(一)识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的根底。由于中年级的学生具有一定的独立识字才能，识字方式上能够做进一步的调整。关于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借
5、本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的咨询题，同时培养学生t的书写兴趣和爱好。(二)阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目的，又为高年级的阅读作预备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的注重。随着年级的升高，学生自学才能的提高，教材中精读课文数量将逐步减少，略读课文的数量那么逐步增加。1.精读课文的教学(1)指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的根本途径。本册教学仍要注重朗读训练。(2)精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要接着研读词句意思，结合联想和想象，加
6、深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的才能。(3)精读内容、领悟思想感情。理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要依照课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。2.略读课文的教学本册安排了15篇略读课文，依照叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充;略读指导却需要提纲挈领，期其自得的思想，略读教学要求与精读要求不同。3.选读课文的教学本册教材后安排了8篇选读课文，内容根本与单元对应，供学生自学完成。(三)“语文园地教学本册安排8次口语交际。口语交际教学，既要重彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对
7、才能。特别要在学生口语表达中随机训练和标准，按部就班提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面。1.激发学生的表达欲望。2.交际中，注重语言的标准和指导。3.面向全体，训练到位。4.把口语训练延伸到日常活动中去。5.引导评价，提高语言才能。(四)习作教学本册习作在“语文园地中各安排了8次，作为完好的习作训练;此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。习作教学要留意以下几点：1.拓宽题材范围，给学生习作开拓选择的空间2.写实、想象等多种作文类型3.注重习作后的交流和评改七、教学中的德育浸透：学生是学习的主人，任何教学活动的开展都离不开他们的参与、互动。德育也如此。品德素养是学生的个性化行
8、为，不应该以老师的宣教代替学生的德育实践。应该让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感陶冶，获得思想启迪，享受审美乐趣，体验德育魅力。八、“培优补差工作措施1、理解和正确对待学生中客观存在的个别差异，在“吃透两头的根底上，通过分层教学目的的设计和施行，使优生“吃得饱，后进生“吃得了，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、坚持做到每节课“层级化训练清晰，练习由浅入深，表达层次性，既有“双基知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高本人的思维水平。3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓舞。4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵照教育规
9、律和学生身心开展规律、科学育人。5、在日常工作中，要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。九、教学进度： 周次 时间 教学内容1 3/9-7/9 1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂2 10/914/9 4、火烧云语文园地一3 17/9-21/9 5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅4 21/928/9 8、世界地图引出的觉察语文园地二5 1/107/10“国庆假6 8/1012/10 9、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树7 15/10-19/10 12、小木偶的故事语文园地三8 22/1026/10 13、白鹅14、白公鹅15、猫9 29/102/1
10、1 16、母鸡语文园地四10 5/119/11 17、长城18、颐和园19秦兵马俑11 12/11-16/11 语文园地五20、古诗两首12 19/1123/11 21、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳13 26/1130/11 24、给予是欢乐的语文园地六14 3/127/12 25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔15 10/1214/12 28、尺有所短 寸有所长语文园地七16 17/1221/12 29、呼风唤雨的世纪30、住宅31、飞向蓝天的恐龙17 24/1228/12 32、飞船上的特别乘客 语文园地八18 31/124/1 期末复习19 5/19/1 期末考试
