1、教案人教版高中伶官传序教学目的：知识目的：1、掌握本文的字、词、句的意义及用法。2、学习本文严谨的谈论构造。3、学习本文规划谋篇的特点。4、本文是史论，是借古讽今之作，理解文中阐发的“盛“衰;“得“失;“成“败;“损“益;“兴“亡的道理。才能目的：培养学生阅读理解才能。理解文章的思路，学习本文的论证法：例证法，正反比照论证法。德育目的：1、明白“忧劳兴国，逸豫之身的道理。2、理解“谦受益，满招损“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺等警句的深入含义的启示。教学重点：1、文中关键字、词、句。2、文章谈论思路。3、如何通过正反说理突出中心论点。教学难点：理解本文内容与标题之间的关系。教学方法：诵读法，
2、探究引申法课时安排：1课时。教学过程：一、导入新课。1、举出所学过的欧阳修的文章。(醉翁亭记)。2、与醉翁亭记比照导出伶官传序(假设说醉翁亭记通过写醉翁亭的秀丽风光，通过勾勒太守与民同乐的画面来抒发作者的政治理想的话，那伶官传序那么是通过写后唐庄宗接受和执行其父亲遗命等一串故事，通过总结宠幸伶人这一教训，表达了作者忧国忧民的情怀，我们就来学习欧阳修的伶官传序。)3、由学生介绍欧阳修。4、关于序。5、背景介绍。二、学习新课。1、朗读课文：学生朗读，老师正音。2、共同研讨：共同翻译全文，解释个别词，字义，说明特别用法，疏通文意。3、再次齐读课文，老师指导：读出重音，表达这种强调的意义来。(岂非人事
3、哉，“得失“人事等)读出节拍，表达出文气的急迫舒缓来。(“方其领起下面分句一气贯穿，有声势，不可一世的气概。)读出比照，表达出文章的抑扬变化来。读出玉器，表达出作者的感情倾向来。三、研讨本文严谨的思维线索。1、考虑，找出本文的中心论点，并用现代汉语表述。(虽由天命，岂非人事哉盛衰成败，由于人事。)2、为了证明中心论点，作者采纳了什么论据怎么样过度到分析中去的(论据：庄宗得天下，失天下的史实。过度：庄宗之因此能够知之矣)3、简述庄宗得天下和失天下的史实。4、作者从论证角度看，采纳了什么论证方法(正反比照论证)5、作者从庄宗得天下的史实中得到了怎么样的结论(“皆自于人，“忧劳兴国，逸豫之身“祸患常
4、积于忽微，而智勇多困于所溺)6、用现代汉语将作者的这些结论说说。(“谦受益，满招损，“防微杜渐“以史为鉴“力戒骄奢“励精图治“居安思危)7、小结：本文在论证构造上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点例证分析得出结论的方式进展谈论，中心突出，构造严谨。8、处于北宋时期的欧阳修，为何要写伶官传呢并冠以短序9、师结：以古喻今，告戒当时的统治者，要汲取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于外表的繁荣。四、课堂延伸：1、考虑：你学了这篇课文后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中遭到了什么样的启发(小事不小，玩物丧志，事在人为，以古为镜)2、总结：古人说得好：以铜味为镜，能够正衣冠;以古为镜，能够见兴替;以人为镜，能够知得失。历史的教训不能忘，要谨记：忧劳兴国，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧!3、课后作业：掌握课文中特别的文言句式。掌握关键字、词。背诵此文。教学反思：
