1、教案人教课标版触摸春天教学设计教学目的：1、 运用联络上下文和生活体会的方法理解课文内容。2、 体会到安静对生活的热爱。3、 把本人的体会通过朗读等方式表达出来。重点：1、 联络上下文和生活体会理解课文内容。2、 体会安静对生活的热爱。难点：体会安静对生活的热爱。教学过程一、 复习1、 认读词语。2、 本文介绍了一件什么是？安静是一个怎么样的小女孩？3、 作者要告诉我们什么道理呢？“谁都有生活的权利，谁都能够制造一个属于本人的绚丽世界。二、 披情入文，释疑感悟。1、 在现实生活中，真是任何人都能非常好地享有生活赐予的权利；都能够制造一个属于本人的绚丽世界买？怎么样的人才能做到这一点呢？板书：乐
2、观 坚强 热爱生活2、 从哪儿看出文中的安静是如此的人呢？用“画出有关的句子。第23自然段三、 潜心会文，交流体会。1、 全班讨论，汇报，朗读句子。2、 是引导生重点体会句子。1、安静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次“全新的经历是什么？为什么关于她来说这是一次全新的经历？2、再次阅读文中描写“拢蝴蝶相关描写。3、 我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。1、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎么样多姿多彩的？请看第六自然段。2、用“安静可能在想.来说出来。3、理解“张望。4、朗读第六自然段。四、 升华情感，拓展延伸。1、 再次出示：“谁，谁。2、 引导谈感受。谁都能够-，只要你-；谁都能够-，只要你-。3、 创设情境。假设安静就在你面前，你会对她说什么？五、 总结。不管你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该遭到人们的尊重，在现实生活中，我们应该珍惜如今的幸福，珍惜生命。六、 作业。1、 选择本人最喜爱的段落背诵下来。2、 阅读海伦.凯勒作品假设给我三天光明。3、 搜索材料。
