1、教案四年级上册母鸡教学设计四年级上册母鸡教学设计教学反思：母鸡是一篇略读课文，内容粗浅，贴近生活学生非常容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的爱;比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在学习母鸡一课时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过详细的事例去体会作者对母鸡的情感由“厌恶转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。再结合学生实际，让学生谈谈本人对母爱的感受，提升对母爱的认识。忽略了略读课文的略，在教学5、6、7、8自然段的时候学生非常容易就总结出母鸡的伟大之处，3这时候我又总结了一遍因此就显得啰嗦。此外，还有确实是在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空
2、间让学生发挥。今后的教学中我应该留意放手让学生本人感悟。教学过程：一、课前谈话，引入新课猫是一种非常平常的小动物，但是在热爱生活的老舍先生看来，却好似一个既可爱又淘气的小孩。那么，老舍笔下的母鸡又是怎么样的呢这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。板题，齐读课题。二、检查预习，明确要求。1、出示词语：对抗 欺侮 凄惨 慈祥 如怨如诉 疙瘩 可恶 聋子 鸡雏儿 一撮儿毛师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味，这也是他写作的风格。2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎么样的学习要求：(1)作者对母鸡的态度是怎么样的(2)老舍先生笔下的母鸡是怎么样的
3、(3)比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点三、初读课文，感知内容1、自由读课文。考虑作者对母鸡的情感态度是怎么样的，找到作者直截了当写对母鸡态度的句子，用“ 划出来。2、学生汇报 一向厌恶不敢再厌恶3、读这两句话，体会“一向、“不敢，理解这是两种完全不同的情感态度。4、质疑：读了这两句话，你有什么疑咨询吗四、重点感受，母鸡之长短1、品母鸡之短，体会厌恶(1)自由读第1-3段，找找母鸡让人厌恶的缘故，越多越好。(2)交流讨论，教给方法：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，同时没有什么理由，厌恶!有的时候，它不如此乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺
4、着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起个小疙瘩来。先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出本人的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种非常好的学习方法。(3)放手让学生抓重点词感悟第2、3段。抓“欺侮、趁其不备、狠狠，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。抓“发了狂、聋子也被吵得受不了，体会用夸大的写法写出母鸡的居功夸耀。(4)总结并指出：先说厌恶母鸡，再详细写出厌恶的三个方面，这叫做“总分构造。师：我们在最近学的哪篇课文也看到如此的段式(猫)(5)师：后来他却不敢再厌恶母鸡了他的感情为什么会发生变化的2、品过渡段
5、，体会感情的转变(出示段落)总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是厌恶母鸡的，这之后又转变成了什么在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。3、品母鸡之长，体会母爱(1)这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功夸耀的母鸡，因此作者一向厌恶。但是，后来，作者却不敢再厌恶母鸡了。这是为什么呢课文中有一个自然段明确地告诉了我们缘故，你找到了吗(2)出示中心句：“它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它伟大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定确实是一位英雄。学生读句，找出关键词：老舍先生是如此评价的，谁能抓住重点词来读(3)小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位( )的母亲，一位( )。(4)引导学生带着对鸡妈妈的敬仰和喜爱，再读中心句。(5)如今你对这句话又有了哪些新的体会(6)对如此一位母亲，一位英雄，我们还厌恶吗难怪作者会发出如此的感慨：(引读)。如今，作者对母鸡已经不是简单的喜爱，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。五、升华感情：老舍先生认为“一个母亲必定确实是一位英雄，你是如何理解母爱的六、体会写作方法猫和母鸡都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢七、课外延伸1、积累好词佳句：把文中本人欣赏的词句摘抄下来。2、推荐阅读：屠格涅夫的麻雀。
