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2023年教案三级语文上册《掌声》教学实录.docx

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资源描述

1、教案三年级语文上册掌声教学实录师:同学们,今天我们教室里来了许多教师听课,让我们对他们的到来表示最热烈的欢送。师:你们得到过掌声吗?能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗?生:一次,我在台上表演节目,台下响起了热烈的掌声,我非常冲动。生:我七岁生日那天,非常多同学都到我们家来为我庆贺生日,我吹蜡烛时非常多人为我鼓掌,我觉得非常幸福。生:有一次,我把本人书法作品给爸爸看,爸爸看了以后不停地鼓掌,从那以后,我更加爱写毛笔字了。生:在上次竞选班干部时,我不敢走上讲台,这时,台下响起了掌声,这让我鼓足了勇气参加竞选。生:有一天,妈妈不在家,我就主动清扫了卫生,妈妈回家后,鼓着掌对我说:“我的儿子确实长大了。

2、师:大家说的非常精彩,我发如今你们获得成功时,在你们面对困难时,总会有人把掌声送给你们,也许是非常多人为你们鼓掌,也许一个人为你们鼓掌,这是多么幸福的事啊,掌声包含着无穷的力量,甚至能够完全改变一个人,这是英子告诉我的,这节课,让我们再次走近英子,去倾听她的故事。生:齐读课题。师:通过上节课的学习,谁能用本人的话简单的说说发生在英子身上的故事?生:英子由于小儿麻木正落下了残疾,她非常自卑,师:谁能把故事说得更完好些?生:由于小儿麻木正落下残疾的英子非常自卑,一次故事会上她得到了同学们的掌声,从此变成了一个活拨爽朗的人。师:你用简约的语言完好地讲述了发生在英子身上的故事,真是个会读书的小孩。师:

3、故事会前的英子是个怎么样的女孩?带着这个咨询题,让我们默读课文的第一自然段。学生默读课文的第一自然段。师:英子是个怎么样的女孩?为什么?生:我觉得她是一个悲伤的小小姐,由于她残疾了,周围没有朋友。生:她是一个害怕的小小姐。上课前她总是早早地就来到教室,下课后,他又总是最后一个离开。师:害怕?她怕什么?生:她怕别人嘲笑她,她怕和人交往。师:你能把“害怕换一个词语吗?生:害羞、害怕。师:非常好。师:你还想补充?生:她是一个忧郁的小小姐,总是默默地坐在教室的一角。师:你能告诉大家,忧郁是什么意思吗?生:忧郁确实是整天愁眉苦脸,不愿意与人交流,非常自卑。师:你说得太好了!师:后来,英子发生了宏大的变化

4、,课文哪个自然段告诉了我们,谁愿意读一读?生:读课文第自然段。师:你读得非常正确。师:英子变成了一个怎么样的人?生:她变成了个欢乐的小孩。生:她变成了一个自信的小孩,她敢在联欢会上跳舞了。生:她变成了爽朗爽朗的小孩,由于她能和同学们一起说笑游戏了。师:是什么让英子有了这么大的变化呢?生:是同学们的掌声。师:掌声确实有那么奇妙的力量吗?让我们再次走进那天的故事会吧!师:用你喜爱的方式读一读课文的2、3自然段,划出描写英子神态、动作的句子,多读几遍!把你的感受告诉学习伙伴。生:自由读课文,小组交流。师:课文是怎么样描写掌声响起前的英子?生:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立即

5、把头低了下去。师:出示句子:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立即把头低了下去。从这句话,你感遭到了什么?生:我觉得英子根本不想上台讲故事,由于她不想让同学们看见她走路的模样。生:我感到这时的影子十分紧张,她怕本人讲不好,又担忧同学们会嘲笑她,因此立即把头低了下去。师:同学们非常聪明,都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话?生:读句子。师:他读得如何样?生:他读得非常流利,但没感情。师:我也想读一读,行吗?师:教师读得如何样生:你把“一齐读得比较重,“低了下去读得轻,读得有感情。生:我觉得还能够读得慢点儿。师:你读读吧?生:读句子。师:你读得这么好,教师奖励你能够

6、再请一位同学读。生:读句子。师:你读得比教师还好!师:你们还找到了哪些句子?生:读句子。师:出示:英子犹豫了一会儿,慢悠悠地站了起来,眼圈红红的。师:如今我请大家都来当一次英子,教师那么是英子最知心的朋友,你们愿意把内心话告诉我吗?生:愿意。师:英子,你在犹豫什么呢?生:我在想到底是不是上讲台。生:我在想假设我走上去,同学们一定回嘲笑我。师:英子,你为什么慢悠悠的站起来?生:由于我实在不愿意上台。师:英子,你的眼圈儿如何红了?生:我怕同学们嘲笑我。生:我非常难过,假设不按教师的话做,一定会挨批判的。生:我非常痛苦,我不愿意让大家看我的笑话。师:感谢你们,让教师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。如

7、今,你的心情怎么样?谁愿意再来读一读这句话?生:读句子。师:小孩,你的声音非常好听,别焦急,语速再慢点儿。生:读句子。师:好多了。师:你有话想说?生:我觉得“忧郁、慢悠悠这两个词还要读轻点。师:你说得非常好,相信你读得更好,试试吧!生:读句子。师:你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前,让我们一起读读吧!生:齐读句子。师:在同学们的凝视下,终于走上了讲台,就在她刚刚站定的那一刻,教室里课件引读:教室里突然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。生:齐读句子。师:教师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话该如何读?生:“突然间、热烈而持久要读得重一点。师:请全班女同学齐读。师:你们的朗读让教师感遭到了你们欢

8、乐的心情。假设你是英子的同学,你想用掌声告诉她什么?生:英子,你能行,我们相信你!生:英子,你真英勇!生:英子,别害怕,我们不会歧视你!师:听到这掌声,英子的泪水流了下来,这是怎么样的泪水啊?生:这是冲动的泪水。生:这是感动的泪水。生:这是幸福的泪水。师:故事讲完了,教室里引读同学想用掌声告诉英子什么?生:英子,你讲得太精彩了!生:英子,你真行!生:英子,我真佩服你!师:听到这热烈的掌声,无数的话语在小英心头涌动,她想说什么呢?生:同学们,感谢你们的掌声,是掌声给了我勇气!生:感谢你们给了我自信。生:同学们,是你们的鼓舞给了我力量。生:我永远也忘不了这掌声!师:但小英什么也没说,只是向大家引读

9、真是如今无声胜有声呀!师:让我们再读一读课文的2、3、自然段,把你们的感受表如今你的脸上,溶进你的声音里。生:齐读课文2、3、自然段。师:感谢你们,让我们看到一个自卑忧郁的英子步步走向自信、走向成功。教师这有一段英子长大后给作者的来信。生:齐读师:这掌声为什么让英子难以不记得?生:由于这掌声让英子明白大家并没有歧视她。生:由于这掌声给了英子自信,让他从此微笑者面对生活。师:这掌声让英子感遭到了什么?生:同学们对他的爱。师:是啊,掌声里包含的是鼓舞、尊重、赞扬、关爱,这怎能让英子不记得?也正由于这个缘故,我们总会把别人送给我们的掌声珍藏于心底。今天,教师还带来了一篇小学生创作的掌声,我们一同来读

10、读吧!师:配乐朗读文章。掌声生活中,我们离不开掌声。那次掌声,总萦绕在我耳边,让我经历犹新那是去年“六一节前夕,各班都在为文艺演出排练节目。由于我们的舞蹈还有许多不尽人意的地点教师让我们加紧排练。“天气就像小孩的脸,说变就变,这话一点不错,刚刚依然晴空万里,可不一会就下起雨来。窗外陆陆续续站满了为同学们送伞的家长,我紧张极了,内心像打鼓似的。我感受他们的目光全落在我的身上,就像千万条光束一起向我射来,刺得我睁不开眼。这让本来动作就不太纯熟的我更跟不上节拍了。这时,窗外的人对我指指点点,仿佛在说:“瞧瞧,这女孩如何这么笨?真丢人!顿时,我感受脸上火辣辣的,又怕又急,可依然坚持跳着。当我再次抬起头

11、,看见妈妈出如今门口,我突然就不会跳了,像个傻子似的站在那儿。我噙着泪水向妈妈望去,妈妈却笑了。他先向我伸出了大拇指,然后张开双手,将两只手撞在一起,再分开,再撞到一起,妈妈重复着这个动作。掌声响起来,那掌声是一种鼓舞,是一股力量,是妈妈浓浓的爱。我不害怕了,也不紧张了,沉醉在音乐里,越跳越好多么难忘的掌声啊!那次掌声就像一朵漂亮的浪花,永远腾跃在我经历的长河中。师:你们觉得这篇作文写得如何样?生:写得太好了!生:我的眼泪都要流下来了。师:作文好在哪儿?生:他用了非常多好词好句。生:他把妈妈是怎么样鼓掌的写得非常详细。生:他掌声响起的过程写得非常详细。生:他把本人的心理活动写得非常好。师:作者

12、还把什么写得非常详细?生:他把本人的神态、动作写得非常详细。师:大家说得都非常好。小作者选择了一次排练中妈妈送给他的掌声来写,把妈妈怎么样鼓掌以及本人在掌声响起前后的神态、动作、感受写得非常详细、非常真实,因此非常成功。课前,同学们也谈了本人最难忘的掌声,说得非常精彩。课后,让我们也以掌声为题,写篇作文吧!教师这儿有一部写作宝典能协助你出色的完成这次习作,想看看吗?出示课件:生活中,你一定得到过掌声。这掌声,也许是非常多人送给你的,也许是一个人送给你的;也许是生疏人送给你的,也许是熟悉的人送给你的;也许是在你成功时响起,也许是在你身处窘境时响起选择一次最难忘、最让你感动的掌声写下来,把掌声响起的过程和你的变化、感受写详细生:齐读。师:写完后,把你们的作文读给爸爸妈妈听,你一定会得到他们的掌声。师:最后,让我们再次把掌声送给陪伴我们度过这40分钟的教师吧!

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