1、教案火烧云 教学设计(人教版四年级第七册)教学设计思路火烧云是一篇状物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的陶冶，是培养学生审美才能的上乘之作。教学时，我依照教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。一教学目的1.知识目的：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇妙的变化。、2.才能目的：学习作者抓住事物的特点和变化进展观察和留意积累材料的方法。二教学重点1.通过语言文字，理解火烧云
2、颜色和形状的变化。2.学习作者观察事物、积累材料的方法。三教学难点体会和想象作者所描绘的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。四教学方法说教法、讨论法五教学过程设计一导入新课，感知整体通过上节课的学习，我们已经学了本文的生字生词，同时对整体课文已有了初步的把握。在该文中我们明白了这篇课文是由三个局部构成。第一局部(第一自然段)，讲火烧云上来时的情景。第二局部(第二六自然段)，讲火烧云颜色和形状的变化。第三局部(最后一个自然段)，讲火烧云下去时的情景。那么“火烧云是如何变化的呢？会有如何样的变化，如今就请同学们带着咨询题和老师一起共同学习这节课的内容。二新课教学1.指导阅读第一自然段指名读，
3、提咨询：a.火烧云出现之前，天空及四周的景物是怎么样的？读一读，想一想。火烧云出现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。b.“霞光使哪些景物发生了变化？课文是怎么样详细描写的？读一读，画一画，说一说。小小孩的脸红红的大白狗红的红公鸡金的黑母鸡紫檀色小白猪金的白胡子金的c.火烧云到来之前这些景物为什么会有如此的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？提示同学把“小孩、“大白狗、“红公鸡、“黑母鸡、“小白猪、“老头儿的胡须的颜色变化前后的情况比照着想象。由于霞光照在它他们身上，使颜色发生了变化。但是由于底色不同，因此变化之后的颜色也不同。指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜
4、悦心情。讨论第二局部：26自然段详细分为两小局部来讲解让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？同时用笔划出来。红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫2再请学生朗读2-3自然段着重分析a.“天上的云从西边不断烧到东边中的“烧能够用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他，而用“烧呢？答案预设：学生可能会找“红来代替，这“红字突出了火烧云的颜色。(提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的变化)参考答案：不能交换，“烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。让学生反复琢磨文章中的语言文字，体会准确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。b.再请同学细心地默读该两段描写火烧云颜色的
5、文字，从中能感悟到火烧云的哪些特点？(答案预设：学生可能答复1).火烧云的颜色多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫2火烧云的颜色变化快四个“一会儿提示：要把握火烧云颜色的总体印象“天空着了火，突出“红通通的特点，这点容易被学生忽略。参考答案：“天空着了火，突出了它“红通通这一特点；“极多，说明火烧云有非常多种颜色，不只红色；四个“一会儿，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化非常快。3请学生朗读4-6自然段a在阅读了文章后，同学们能够理解到火烧云的形状有哪些变化呢？用课文中的句子说一说。参考答案：“天空出现一匹马“又来了一条大狗“还跟着好几条小狗“又来了一头大狮子
6、，讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。一匹马一条大狗一头大狮子什么也不像b.通过同学们本人找到的那些描写火烧云形状的变化的句子中，在细细体会下，能够感遭到火烧云有几个特点？参考答案：1.是火烧云有各种各样的形状2.是火烧云形状变化快c.如今同学们已经感遭到了火烧云形状变化快，那么从哪些词语中能够看出呢？请同学们在文中找一找。参考答案：一会儿、过了两三秒钟、正在、突然、一转眼等。六板书设计颜色：多火烧云变形状：快三议论学习第三局部学生齐读最后一个自然段a.火烧云下去时又是怎么样的情景呢？请学生从文中找一个词语来说说看。恍恍惚惚b.文章中哪句话可解释“恍恍惚惚，齐读。师引读：一时恍恍惚惚的，天空
7、里又像这个，又像那个，事实上什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。七作业学了这篇课文后，你最想给本人设计一个什么课外作业？实践的、书面的或口头的有感情地读课文并背诵；摘录文中的好词好句；上网查找有关火烧云的知识；利用早晨或晚上时间观察我们这个地点的火烧云；画一画漂亮的云在作业设计时，老师从实践、书面、口头方面，以读、查、看、画的方式，只给学生提供作业类型，让学生自主选择，使学生既能进一步稳固掌握所学知识，又巧妙地拓展了语文学习的空间，此方式呈现作业，符合学生学习兴趣、爱好及人性特点的需要，表达了学生是学习的主人。八教学小结火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了如此的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境地之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
