1、观潮教案(多篇)第一篇：观潮教案观潮周密【教学目标】1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想 情感。2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。3、研读体会本文精练生动的语言。【教学重点 】1、理解、积累并运用课文中描写潮水的句子 。2、感悟领略钱塘江潮的雄伟壮观。【课时安排】二课时【教学过程】一、激趣导入我们都知道“百川东到海，何时复西归的诗句，李白也说过：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。可钱塘江的水那么不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久，宋朝时最盛。现在观
2、潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。二、初读感知1、描述观潮时四副各具特色的画面a) 写海潮的雄伟壮观b) 写水军演习的精彩场面c) 写弄潮健儿的英姿d) 写观潮人数之多2、从“既望看古人对某些日子的特殊称谓。“望是古人对阴历十五这一天的称谓，“既是已经过去的意思，“既望是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦（指阴历每月的末一天）、“朔（阴历每月的初一）三、研读欣赏1、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。这
3、句话在文中有什么作用？这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。2、 古人说：“富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。“吞天沃日，动词“吞“沃极有气势。“披“文“持“争“鼓“迎“上“出“没“腾“变“沾动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。 “虽席地不容闲也的“也，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。3、作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮上，立足点在“观上，作者是从哪些方面写 “观潮的？作者从四
4、个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技， 观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状。“水战之威是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技更让观众大开眼界。“披发文身写弄潮儿的外形，“溯迎而上写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。作者以“十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途写看客之多；以“虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。4、正面描写与侧面描写相结合。前三幅画分别描写了钱塘江潮的气势、 操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面
5、直接描写。最后一幅画那么是从侧面描写观潮的人越多，更能表现钱塘江潮气势的壮观、水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。四、升华情感题目是“观潮，为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？一切景语皆情语 。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿作者如此着意刻画出人是自然的精灵，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。板书设计观潮周密涨潮（状）水战（威）弄潮（技）观
6、潮（盛）正侧结合市级优质课教案观 潮单位：卫辉市第十中学 姓名：侯成华第二篇：观潮教案观潮教学设计【教学目标】1能顺利地朗读课文，理解课文内容。2体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。3激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。【教学重点】精彩的场面描写，精巧的结构安排。【教学难点】抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。【课时安排】一课时【教学流程】一、激情导入同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无的“钱江涌潮（课件展示“钱江涌潮及观潮盛况）。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷
7、，卷起“千堆雪。双龙相扑“碰头潮、白练横江“一线潮、蛟龙脱锁“回头潮和月影银涛“夜半潮，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！二、介绍作者和背景1请学生介绍作者，教师补充。周密（ 1232约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗。他工诗能文，亦善书画。著有草窗韵语、草窗词、武林旧事、癸辛杂识等。此篇选自武林旧事。武林旧事一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。2介绍背景。杭州在南宋时称临安，是国都。观
8、潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。三、初读，整体感知，通文意1请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。2请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。3四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。4全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。5熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。明确：作者描绘的四幅
9、画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。四、研读，合作探究，知内涵1课件展示研读目标。(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？(2)作者在观潮这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮上，立足点在“观上。作者是从哪些方面写“观潮的？第三篇：观潮教案观潮教案韩村中学刘丽敏第一课时教学目标1能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后的顺序给课文分段。2能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。4了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。5能按一定顺序，有条理地介绍
10、一处景物。教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语
11、。（让学生让黑板板书）3（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？翻开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，翻开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成、“潮的气势“或观潮最正确地点。 ） 特殊的地理环境形成了特
12、殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、检查预习情况（1）检查预习情况。读准多音字：闷（man）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu）涨（zhng）起 颤（chn）动理解以下词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文，正音。同桌互读，评定等级。（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2理清文脉。（1）按“潮来前、潮来时、潮退后的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。三、理清表达顺序1读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2再读课文，提出不懂的问题。小
13、组自己解决有关词语方面的问题。附：板书观潮 潮来前 潮来时 潮过后（时间顺序）第二课时教学目标1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解
14、课文内容。1师生交流，品读。潮来前 笼罩薄雾 风平浪静（板书）观潮潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂潮去时 漫天卷地 风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂等词义，体会作者运用比喻、比照等手法。1潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4反响交流，教师及时引导、点拨。抓住以下
15、要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚、“白色城墙写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨
