1、花城版五年级音乐上册第13课歌曲银色马车从天上来教案银色的马车从天上来教案 授课年级：五年级 教学理念：结合当下深圳市课改精神：合唱进课堂、小乐器辅助教学的理念，本节课设计了竖笛作为帮助学生学习合唱，让学生在获得一种小乐器技能的同时，还能帮助学生学好合唱，既充实了自己的音乐生活，还可以帮助解决学生的音准问题，也丰富了音乐课堂。教学目标：1、能从竖笛演奏中感知、熟悉歌曲的二声部，为喜欢合唱活动、能参与合唱做准备。2、 能感受歌曲所表达的气氛，能用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，并在 老师的指导下演唱歌曲的合唱局部。3、能用不同的音乐手段表现歌曲情感。4、能根据音乐要素,激发学生自主学习音乐的积极性
2、,潜移默化的对学生进 行积极向上、对未来充满希望的思想品德教育。教学分析：银色的马车从天上来是一首活泼、欢快的，充满童趣的歌曲。歌曲分三局部，第一局部由4个乐句组成,表达了银色的雪花飘落下来时人们欢快的心情;第二局部是歌曲的高潮局部,音区升高,与第一局部形成比照,共4句,表达了人们对冬天的赞美之情;第三局部音区复原,歌词只有一句,三次重复,反复吟唱,表达了对冬天的向往和热爱。全曲在一片期待声中结束。歌曲的难点在合唱局部，合唱对于普通的小学生来说，还是比拟难驾驭的。引导好学生学好合唱，不但是让学生收获合唱知识，还收获团队协助精神和来自表演中的自信。本课利用竖笛教学协助教学，既能让学生收获一门乐器
3、技能，又帮助学生学好二声部，解决歌唱难题，一举两得。通过这些音乐活动，让每个学生更加积极参与到音乐课堂中来。教学重难点：1、 感受并掌握切分节奏赋予歌曲欢快、跳跃的情绪及其表现作用。2、能唱好合唱局部歌曲。教学课时：一课时 教学准备：课件，学生准备竖笛 教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 练 习 导 入 一拍节奏：说出拍出的是什么节奏型？ X X X |X X|X X X |X X| 拍出老师的节奏，答复老师问题切分节奏复习切分节奏，为唱好歌曲的切分节奏局部做好铺垫。二竖笛吹奏练习：1、 音阶练习；每个音以二分音符的时值进行吹奏2、 能熟练吹奏练习曲；在课件中出现3、 练习
4、曲为歌曲伴奏，音乐音色的 马车从天上来1、迅速拿出笛子，音阶在老师的指挥下吹奏，注意音色圆润，准确。2、为歌曲伴奏时能准确地切入伴奏局部，并与歌曲速度同步。1、通过为歌曲伴奏，增强学生学习竖笛的兴趣。2、利用竖笛，让学生感知、熟悉歌曲的二声部，为歌曲的合唱局部奠定根底。二、 新课教学 一感受歌曲 1、 初听歌曲，能说出歌曲的情绪。2、 能讲出歌曲所要表达的意思。用童话般的语言，跳跃的切分音生动地描绘了一幅大自然的冬天美景，并以“冬爷爷的语气祝愿“天下小朋友“意气风发“心灵洁白无瑕。1、 感受歌曲，说出歌曲的情绪欢快、活泼，充满朝气2、 歌曲表达了冬天的美景，还有描述出歌中的内容让学生在欣赏时集
5、中注意力，在答复时提升学生的表达能力。提升学生的语言表达、自如的歌唱，是我校课题的一项重要研究二学习歌曲齐唱局部 1、歌曲生动活泼，是由于一些节奏型的运用，请同学们找出旋律中的节奏型切分节奏，并在旋律进行中拍出。2、用钢琴带唱出齐唱局部旋律。3、唱出齐唱局部歌曲。1、 找出切分节奏四处，边听旋律，边拍出切分节奏。2、 能唱出旋律。3、随伴奏唱出歌曲。分段学习，从简单开始。在简单中把难点唱好切分音解决。三学习歌曲合唱局部 1、 分声部，按两组一个声部的分法。2、 听合唱局部，能感受两个声部的同时，重点听出自己声部的旋律。3、 低声部能感受到旋律跟吹奏竖笛旋律的联系。4、高声部唱旋律。5、合唱旋律
6、。提醒学生控制好各自的音量。6、唱出合唱局部。1、 明确自己所唱声部。2、能清楚听出两个声部。3、知道竖笛的旋律是低声部的每一小节的第一个音。4、高声部同学唱出旋律。5、准确唱出自己声部的旋律。6、随范唱唱出合唱局部 从感受到认识，加上之前的竖笛旋律线条，步步深入，让学生在合唱中最怕的低声部变得不陌生，不再害怕。四唱出全曲 1、指挥学生唱出歌曲。1、在老师的指导下唱出歌曲。完整的展现。三、拓展 1、歌曲的前奏仿佛模仿了什么？让学生找出比拟适宜的节奏乐器来伴奏。2、综合表演：找出适当人选，分别进行双响筒、竖笛的伴奏，其他同学进行演唱。1、 歌曲的前奏仿佛模仿了从远及近的马蹄声，用双响筒来伴奏会比
7、拟适宜。2、 两位演奏双响筒、四位吹奏竖笛，其他分成两个声部。1、 双响筒的参加，会让歌曲更加饱满，让学生更加有意愿去表达歌曲。2、 展示自我，自信歌唱。四、小结 1、小结本节课所学知识。2、对在本节课中的表现做一个评价。1、进行了竖笛的练习，学习并表演了歌曲。2、学生自评或互评：在本节课中不错的表现或收获。培养学生的表达能力；培养自信，激发学生学习音乐的热情。教学反思：本节课学习的歌曲银色的马车从天上来是一首充满童趣的、活泼、生动的歌曲，其中的合唱局部是歌曲学习的重点，同时也是难点。如何在短短的40分钟内把问题解决。除了平时学生的根底，还有就是课堂上灵活的设计。这节课我用了三种方法来引导学生
8、有效学习。一、竖笛帮助解决重难点 这学期一开始学习竖笛，竖笛就是同学们的最爱，在比拟短的时间里，同学们已经掌握了根本的演奏原理，能吹奏简单的乐曲，能为歌曲伴奏，所以很有成就感。我正是利用这一点，把比拟难以完成的合唱歌曲，通过竖笛的帮助，把它完成好。通过竖笛吹奏第二声部的根本旋律6、4、3和6、4、2，让这旋律在学生脑海里形成根本的音高架构，因此对低声部旋律有了根本的映象，在会吹根本旋律的根底上，要求学生为银色的马车从天上来伴奏，在伴奏中，又感受了整首歌曲的速度、情感、还有完整的两个声部。二、 引导学生情感的表达 在引导学生说出歌曲情绪上、思想感情上，还是在歌曲的演唱中，还有拓展环节中引导学生用
9、小节奏乐器上，我都是以启发、引导为主，让学生进行充分的表达，只有学生真正理解歌曲，了解歌中所要表达的内容，才会唱出动听的歌曲。而且我校目前在进行一个课题研究，即“五好细节行动研究。其中我们组参与了“语言好的研究。我的理解：音乐课中既要能表达出对作品意境的理解，还要能大方、自信地展示自己，包括答复以下问题和歌唱。三、激情感染 音乐是一门情感艺术，首先得先让自己感动，其次才能感动别人。整节课我都以热情洋溢的情感，抑扬顿挫的语调去引导、感染学生。尤其在歌曲的演唱中，我用指挥引导学生，让学生在我的带动下，更放松、更有激情地演唱。虽然，在师生的共同努力下，这节课收获了不少，但，只有不停的改良、完善，在我
10、们教学上才会更加出彩。静下心来思考，这节课还是有一些缺乏之处。一、 处理不够细腻 1、在高声部还不够稳定的情况下，就匆忙地去合唱，造成最后一小段快去迎接雪花，快去迎接雪花高声部的同学容易跟低声部同学的旋律走。2、也是这一小段，三个“快去迎接雪花，每个句子的感情都是递增的，但老师时间不够，没有很好处理。二、 钢琴用得少 小学高年段学生听力的培养很重要，尤其是在合唱教学中，让学生安静地聆听是很重要的教学手段。但在教学中，我使用的课件伴奏比拟多。改用钢琴带，在单纯的旋律引导下，给学生的音高指引会更有效。三、学生不能完全释放自我 在最后的歌曲演唱中，我本来是要让学生随着深情的声音，放下拘谨，陶醉在自己的歌表演中，但很多学生还是放不开。归根到底，还是歌唱得不熟和情感的引导不到位，还有平时这方面的练习较少所造成。
