1、生物进化理论的开展教学内容分析：第一节介绍了现代生物进化理论的主要内容：包括现代达尔文主义的主要观点、分子进化的中性学说、现代生物进化理论开展的意义，并以此来分析生物进化观点对人们思想观念的影响。这些知识是学习生物多样性的根底。本节还着重介绍了现代达尔文主义的主要观点，从而说明了生物进化的实质是种群在长时期内遗传组成上的变化，这种变化主要表达为基因频率和基因型频率的改变，即生物进化的过程实质上是种群基因频率发生变化的过程。 学生在学习第一章第二节“生物科学的学习过程时已经对达尔文的进化理论及中性学说有了初步了解，通过本节的学习，学生可以进一步了解现代达尔文主义对达尔文进化论的补充与完善，从而培
2、养学生良好的生物学科学素养。本节活动较多，有助于促进学生分析问题、解决问题和处理数据信息等能力的提高。知识目标：1、解释种群、种群基因库、基因频率、隔离、物种的概念。2、说明现代生物进化理论的主要内容3、阐述突变和基因重组在生物进化中的作用4、尝试探究自然选择对种群基因频率变化的影响5、分析并阐述隔离与物种形成的关系能力目标：1、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。2、运用生物进化观点解释一些生物现象。情感目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在开展的观念。教学重点：1、种群、物种、基因频率、隔离等概念。2、突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。教学难点：1、基因频率的概念。2
3、、自然选择对种群基因频率的影响。3、隔离在物种形成中的作用。教学方法：讨论法，分析法，探究性学习技术媒体和实验器材：多媒体辅助教学设备教学流程图：教师提出测评题 多媒体演示长颈鹿的进化历程达尔文进化论的内容、意义和局限Flash课件引导引出现代进化理论总结现代进化理论的内容阅读教材完成导学提纲多媒体展示学生讨论完成现代进化理论内容根据学生完成情况教师点评习题训练 多媒体展示生物进化理论在开展小结：使知识系统化、条理化典型例题分析形成性习题训练教学过程：学习内容教师组织和引导学生活动教学意图问题探讨，引入新课播放地球的诞生过程的影片，提出问题：地球上现存的有记载的生物种类大约有200多万种，这么
4、多的生物是怎样进化而来的呢：思考讨论激发学生探究兴趣达尔文的进化论展示长颈鹿的进化过程多媒体课件，提出问题：讨论达尔文进化论的内容、意义、局限性。根据学生答复进行点评，总结，引出现代进化理论。观看影片完成导学提纲复习初中内容，为现代进化理论打根底种群是生物进化的根本单位种群和物种基因库和基因频率计算基因频率思考与讨论我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，下面请同学们依据该学说的根本观点，分析下面的情境：多媒体展示情景1：如果在灰色翅基因型为aa昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅Aa的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。1. 问根据达尔文“适者生存、不适者淘汰的观点，该绿色个体能被选择下来吗
5、？2. 如果该绿色基因能很好的生活下来，他体内的A基因怎样才能传递给后代？总结性讲述讨论发现，出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。问怎样的一群生物个体可以称为种群呢？一个生物的“种或“物种与种群又有什么区别呢？问性状是由基因控制的，研究生物的进化必须研究种群的基因组成和变化。如何分析种群的基因组成和变化呢？由此人们提出基因库和基因频率的概念。什么是基因库？基因频率的含义是什么？某昆虫种群中，绿色翅的基因为A
6、, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30%、60%、10%、那么A、a的基因频率是多少？提示1.1A配子占60%，a配子占40%。2子代基因型频率：AA占36%；Aa占48%；aa占16%。3子代种群的基因频率：A占60%；a占40%。4填表略。种群的基因频率会同子一代一样。2.对自然界的种群来说，这五个条件不可能同时都成立。例如，翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的时机就少些。3.突变产生新的基因会使种群的基因频率发生变化。基因A2的频率是增加还是减少，要看这一突变对生物体是有益的还是有害的。思考答复只有通过有性生殖，才能将基因传给子代，将基因A保存下来。物种可以分布在
7、自然界不同的区域，只有在可以发生随机交配、繁衍，使基因能够世代传递的一定区域内的同种全部个体的集合才是一个种群。体会对自然选择学说的修正是必然的。使学生初步了解，研究生物的进化需要研究群体的基因组成及其变化。理解种群的概念。理解基因库和基因频率的概念。使学生学会计算基因频率的方法突变和基因重组为生物进化提供原材料多媒体展示导学提纲：1、回忆变异类型 _变异 突变 _ _ _ _2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？只有_。3、突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？_。因为只有_才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率。_可以增加基因型的种类。4、在自然情况下，突变的频率很低
8、，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。假设有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少 基因突变数是_这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的根底。而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的_。5、突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是_、_，因此它们只是提供了_，不能决定生物进化的方向。学生与读教材完成导学提纲2106理解突变的频率很低，且多数有害，怎样给自然选择提供原材料，对生物进化的重要意义3、自然选择决定生物进
9、化的方向积极思维:桦尺蠖与自然选择：多媒体展示桦尺蠖的进化历程提示1.树干变黑会影响桦尺蠖种群中浅色个体的出生率，这是因为许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食。2.是表现型。比方，天敌看到的是桦尺蠖的体色而不是控制体色的基因。积极探究：自然选择决定进化的方向理解变异是不定向的，自然选择是定向的。4、隔离导致物种的形成播放加拉帕戈斯群岛假设干种地雀的形成历程影片，展示以下导读提纲：1、_ 叫做隔离，常见的隔离类型包括 和_。2、地理隔离是指：_3、生殖隔离是指： _2、物种的形成过程：种群通过地理隔离小的种群内部出现不同的突变和基因重组通过自然选择基因频率出现改变通过生殖隔离新物种3
10、、讨论其它的物种形成方式：阅读教材讨论并完成导学提纲理解隔离与物种形成的关系现代生物进化理论的根本观点以_学说为核心的现代生物进化理论的根本观点是：_是生物进化的根本单位，生物进化的实质在于种群_的改变。_ 、_及 _是物种形成过程的三个根本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。在这个过程中，_产生生物进化的原材料, 使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，_是新物种形成的必要条件。总结现代进化理论的内容，充分理解现代进化的实质让学生能够运用现代进化理论解释生物进化的现象生物进化理论在开展1.有些学者的研究说明，基因突变对生物适应性的影响并不是非益即害或是非害即益
11、的，而是_，_对这些突变不起作用，这些基因经过长期的积累，会导致种群间遗传物质出现较大差异。因此有人主张，决定生物进化方向的是_，而不是自然选择。_，因此，不能否认_的作用。3、还有人提出物种形成并不都是_的过程，而是种群_与_交替出现的过程。总之进化理论不会停滞不前，而是在不断开展。4、课后搜集有关的进化内容，交流总结，领会其开展历程。阅读思考讨论答复让学生知道科学的开展是永无止境的典型例题例1某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现，女性色盲基因的携带者为15人，患者为5人；男性患者为11人，那么这个群体中色盲基因的频率为多少？ A12 B9 % C6 % D4.5 %解析：色盲基
12、因频率为：15+25+11/2002+200=6%。例2某种群中AA、Aa、aa的基因型频率如右图，图中阴影局部表示繁殖成功率低的个体。那么该种群经选择之后，下一代中三种基因型频率的结果最可能是解析：根据题干图中各基因型的阴影所占的比例可以得出的结论是：AA个体繁殖成功率最低，产生的后代数量少，aa个体繁殖成功率高，产生后代数量多，Aa个体繁殖成功率居中。因此，该种群的后代中AA的个体所占的比例不断下降，aa个体所占的比例不断上升。例3多项选择种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体种群中的个体通过繁殖将各自的基因传递给后代。以下表达中，正确的选项是自然选择使种群基因频率发生定向改变 种群基因频率的改变导致生物进化种群通过个体的进化而进化 种群通过地理隔离可能到达生殖隔离解析:种群发生变异后，在一定的条件下进行自然选择，使具有有利变异的个体有更多的时机产生后代，种群中相应基因的频率不断提高，相反具有不利变异的个体留下后代的时机少，种群中相应基因的频率会下降。种群基因频率的改变导致了生物的进化。但生物的进化是以种群为单位进行的。地理隔离决定了不同种群基因频率的开展方向不同，从而出现种群间基因库的不同，当种群间的基因库出现明显差异，就有可能出现生殖隔离。例4某植物种群，AA基因型个体占30%，aa基因型个体占20%，那
