1、关于小学生调查报告4篇 如今，随着课业的增多，我们毕业班学生肩上的担子也越来越重，再加上同学都没有保护眼睛的认识，因此，我们的视力也越来越差。因此，这几天我在班级里统计了同学们的视力情况。调查结果我调查了20位同学。其中，只有2位同学两只眼睛视力都是5.0以上的，只占我调查人数的10%。而有一只眼睛在5.0以上，另一只在4.0-4.9的有7个。两只眼睛都在4.0-4.9的有11个。可见同学们的视力情况特别不好。分析同学们的视力不好完全是由于大家不好好保护眼睛而造成的。同学们写作业时眼睛里本子因保持35厘米的间隔，不能弯腰埋头写。长时间看、电视对眼睛也有特别大的损害。特别多同学确实是由于这两个缘
2、故此视力变差的，因此，我们应该从小就树立保护眼睛的认识。建议不要在暗光下看有强光的东西。假设要长时间地写作业、看和看电视应每半小时闭眼休息5-10分钟或做一次眼保健操，让眼睛能休息。结论眼睛是我们心灵的窗，同时，它也能协助我们完成特别多事，因此，我们一定要好好地保护我们的眼睛。我们应该立即就树立保护眼睛的认识，不然，我们将会永远地失去光明!关于小学生上兴趣班的调查报告每到周末，小学生们就会有上不完的兴趣班，让道路上车水马龙，我特别想明白其中的情况，因此我开始了征询卷调查。通过我的调查，城市的小孩一般都要上兴趣班，而农村小孩百分之九十都不用上兴趣班。报兴趣班的数目一般都在八样以下，多的六七样，少
3、的两三样，但大多数是在三到四样之间。小学生报得几乎都是学习类的，比方说：奥数，作文、英语但是也有人报体艺类的，由于体艺类的内容比较有趣，比方乒乓求、画画、游泳等。说到这里，又有疑征询了，为什么城市里的小学生几乎都上兴趣班呢？他们是自愿的仍然家长要求的？调查告诉我大多数小孩都是在家长的要求下报的，有些甚至是家长强迫给报的，那么家长为什么要让小孩上呢？通过我的调查有以下几个缘故：1、家长要上班，小孩没人带，一个人在又家不放心；2、担忧小学生在家里玩、看电视，损害眼睛；3、 想在暑假里让小孩学习点知识和技能；4、别的小孩都报了，就本人的小孩不报说不过去；可为什么农村小孩就不用上兴趣班了呢？据我理解，
4、是由于农村件条不好，没有兴趣班可上，即便有也付不起钱等等理由。兴趣班，确实是有兴趣的班，家长可不能给小孩盲目地乱报哦，一定要征求小孩的意见，让小孩们觉得上兴趣班是一件欢乐的事！关于小学生零花钱的研究调查报告一、征询题的提出。随着生活水平的提高，班级里出现了一阵不良的“攀比之风。今天他买了新型的玩具，明天她又买了漂亮的挂件。那么，同学们的零花钱是从什么地点来的？零花钱的数量又有多少，是如何样使用的？我们几位同学在教师的指导下展开了调查。二、调查方法。1在教师的指导下制定调查征询卷，进展全班性调查。2采访个别同学，请他们谈谈零花钱的使用方法。3在网上查找有关同龄人使用零花钱的材料。4询征询家人，理
5、解他们对小孩消费的建议。三、调查情况和材料整理。父母每月收入。据统计，父母每月收入在xx4000元的占了35%，4000元以上的占65%。每星期零花钱数量。据统计，同学们的零花钱每周在5元以下的占25%每周在515元的占47.5%，每周在15元以上的占27.5%。零花钱的来源。据统计，同学们的零花钱是父母给的占了80%，从早餐节约的零花钱占了10%，本人赚的占了10%。零花钱的用途据统计，零花钱主要用来购置零食的占了45%左右，买书的也占了40%左右，用来买玩具和游戏卡的约占15%。压岁钱的处理。据统计，同学中把压岁钱交给父母保管的占35%，存入银行的约为40%，用于买学惯用品的约占25%。零
6、花钱使用是否合理。据统计，认为本人零花钱用得合理的占了92.5%。认为用得不合理的用了7.5%。是否想过合理使用零花钱。据统计，想过合理使用的占了92.5%，没有想过合理使用的占了7.5%。四、结论。1班级中的同学父母收入属于中等偏上，生活条件也特别不错。因此，父母给小孩的零花钱较多。2同学们的零花钱数量有些偏多，大局部同学的零花钱每周在15元左右。3同学们手中的零花钱大多是父母给的，在家里，我们是纯消费者。也有局部同学通过劳动来“赚取零花钱，这一点特别好。五、建议。1有些父母认为给小孩零花钱特别有面子。但是，由于家庭收入不同，父母也应该按照小孩的消费量及用途适当增加或减少零花钱的数量，或让小
7、孩通过家务劳动获得零花钱。2调查报告还显示同学们的零花钱大局部是父母给的，因此，同学们应该珍惜父母辛苦赚来的每一分钱，不应该胡乱花钱。3也有同学会从早餐中节约零花钱，这是不正确的。早餐的营养在一天中占了重要的位置，早饭一定要吃好。因此零花钱不可以从早餐中节约。4尽管大局部同学认为本人的零花钱花得合理，但是，据统计，有局部同学会在学校禁止消费的小店中买零食。如此做，不仅会浪费零花钱，而且有可能损害健康。零花钱应该多用在购置学惯用品上。假设还有剩余，可以适中选择一些公益捐款。关于小学生一般话使用情况调查报告关于小学生一般话使用情况的调查报告;关键词：农村小学语言气氛教育与环境觉悟;中国是举世知名的
8、文明古国，具有五千多年历史的礼仪;语言是人类最重要的交际工具，又是人类文化的载体，;一、一、调查内容设计;(一)调查目的与内容;说一口流利的一般话，写一手标准的汉，是每一个中;二调查的对象和方法;我对县鹤鸣山小学、乡军大坪九校及筒车坪九校三至六;二、关于小学生一般话使用情况的调查报告关键词：农村小学 语言气氛 教育与环境 觉悟中国是举世知名的文明古国，具有五千多年历史的礼仪之邦。特别是我们的汉语，也是人们传递信息、表达思想的重要工具。1973年12月18日，28届结合国大会通过汉语为结合国六种法定语言之一，其他五种语言分别为英语、俄语、法语、阿拉伯语和西班牙语。而一般话，即“现代标准汉语，是现
9、代中华名族共同的语言，使中国走向世界的标识语言。从中也可以看出一般话多么重要。而且中国是一个多民族的国家，地域宽敞，人口众多，方言复杂，十分需要统一语言。因此，为了理解我县城乡小学特别是农村小学生的一般话使用情况，XX年九月至十月我对我县局部代表性的城乡小学不同年级进展了实地调查研究。其中我采纳了征询卷、访谈、随堂听课等方法。此次调查活动让我更进一步理解一般话，同时也给我的职业生涯添了一道风景，让我多了一份责任感。语言是人类最重要的交际工具，又是人类文化的载体，人们运用共同的语言来交流思想，才能互相理解和组织消费。语言文的运用是否符合标准标准往往反映了一个国家，一个民族的文明程度。随着我们的祖
10、国日益强大，我国社会主义经济的迅速开展和语言文信息技术的不断改革，对我们的一般话要求也越凸显出来。要提高国民的一般话水平就得从小抓起，从农村抓起。农村是我们一般话的薄弱环节，而农村小学那么是一般话的主要阵地。但是为什么如今的农村小学生的一般话水平照旧不正，腔不圆，而且有许多不标准的方言和土语呢故此次我通过实地观察、访征询和征询卷等方法，对我县局部代表性的城乡小学生的一般话使用情况进展了全面的理解，即便觉察征询题以及本人的个人意见。一、 一、调查内容设计(一)调查目的与内容说一口流利的一般话，写一手标准的汉，是每一个中国的骄傲，是一个中国人走出校园走进社会与别人交流、交际的必备技能。但在沅陵县的
11、广阔农村，大多数小学生却因学习一般话的详细语境不良，学习时间不够和其他外部缘故的阻碍，错过了学习一般话的大好时机，制约一般话水平的提高，阻碍了学生的全面开展。我认为在教学及治理措施中应引起高度注重，积极探究和研究对策，采取实在有效措施，加强治理，营建良好的学习气氛。二调查的对象和方法我对县鹤鸣山小学、乡军大坪九校及筒车坪九校三至六年级共两百名学生以及六名教师进展了调查。对学生主要采取征询卷的方式局部交流，教师主要是访谈。然后，跟堂听课，进一步理解学校的详细情况，最后为了理解更多，还访征询了一些家长。二、调查结果与分析本次发放试卷共两百份，回收及有效试卷均为两百份。(表述穿插了，分开说。)这次调
12、查有喜也有忧，喜的是本人的付出得到了充分的成果，忧的是看着他们那一张张天真可爱又冲满迷茫渴望的眼神，手中的试卷显得重了些。下面就局部征询题分析： (删去)学生1、1、在征询及你认为一般话的重要性，96%的人认为重要，但在农村却有4%的人觉得无所谓。尽管只几个人，也足看出农村在这方面的淡视。2、2、 在城里90学生会说一般话，有10的学生不太理解一般话的意思，事实上班上学生100的学生都会说一般话，只是有个别学生发音不太准而已。而在农村既然有20%的人和教师、家人等说一般话特别别扭难受。这能说明什么呢是个值得讨论的征询题。3、79学生在课堂上主动说一般话，例外有21的学生要在教师的提醒下才能说一
13、般话。不说的理由确实是不会说就不愿说，不喜欢一般话就不愿意说。4、18学生在课间能与同学交流使用一般话，也是偶尔会说，偶尔嘣几句，一般不会坚持一天。有82的学生在课间不使用一般话交流，由于一般话说的不流利也就不愿意说，思想认识不强，适应征询题认为本是农村人就应该说土话，没有人说确实是说没有好的环境阻碍。5、68的学生在课后与教师交流时不用一般话，缘故是用一般话说不清楚要说的话，没有适应说一般话，认识不强。6、89的学生在家与家长交流不使用一般话。缘故是家庭的阻碍，家里人都不说一般话也听不明白一般话，没有适应说。思想认识不强，认为说一般话没有必要，在家说土话家长都能听明白。方法也不对认为说一般话
14、不温馨，别扭。7、听到教师用方言上课，有40%的人觉得特别亲切，却只有28%的人说教师不敬业8、100的学生认为说一般话是好事，如此看来想改变现状仍然有时机的。教师 城里：课堂上都用一般话，平时有和教师用方言交流，学校方面也比较注重，经常举行一些如诗歌朗读等活动。农村：局部用一般话，其他用方言，觉得好交流一些，学校的要求不是特别强，但理论上要严格要求，希望有待加强。家长：52的家长不会使用一般话，48的家长会说一般话。但62的家长愿意说一般话，38的学生家长不愿意说一般话。二征询题反思1、学习一般话的语言环境不良小孩的家长根本都是农村人，不会说一般话，也听不明白一般话，更没有认识要说一般话;同
15、时如今农村的留守儿童特别多，多数家长是接受文化教育不高，有的甚至有没踏过学堂门。在学校，教师的年龄普遍偏高，教学也比较古板，思想教落后。教师只要求在课堂上说一般话而且要求不严格。在我随堂听课的时候有的教师整节课下来没有一句一般话，全是地道的方言。教师在课堂上听学生发言更注重的是答案，而不会太在意一般话是否正确。在课后教师本身并不太要求本人说一般话，更不会要求学生在课后与教师交流要说一般话。因此，我们建议家长平时能说一般话，教师在课间也能要求学生一般话。2、学生的一般话学习时间少，无法进展标准的学习农村学生接触一般话，学习一般话的主要阵地是学校，而在实际中，学生学习一般话和运用一般话，也只有学校这一唯一的堡垒，学习的时间也仅限于在学校上课的几节课。除此只外，再也没有学习的场所和学习的时间。仅靠每节课的几十分钟，既要学习知识，又要训练技能，完成各科的知识积累和才能训练，学习一般话也只能放在附属的位置。如此的一般话学习方法，一般话水平难以提高
