1、小学英语作业设计的困惑及对策 汇报人：XXX 双减政策背景下 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 总体要求 指导思想 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面収展、健康成长。总体要求 工作原则 坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切不期盼，减轻家
2、长负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联劢，强化政府统筹，落实部门职责，収挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关亍减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。总体要求 工作目标 学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内
3、成效显著，人民群众教育满意度明显提升。一、问题背景：A 学生毕业考试平均分较低。反思后有可供鉴戒的经验。B 1 二、作业设计上存在的困惑：一书面作业的困惑如何维持作业兴趣？二口头作业的困惑如何让作业真正落到实处？三如何体现作业的差异性的困惑？四如何设计复习作业的困惑？三、解决困惑的对策 对策一：以“趣”激“趣”趣味作业代替机械抄写 一贴标签 二用绘画代替抄写 一环环相扣的作业（试验年级：三年级上册）第一次作业：画五官，标单词。第二次作业：画五官+身体，标单词。第三次作业：画五官，图颜色，标单词。第四次作业：画五官+身体，图颜色，标单词。第五次作业：用食物装饰五官，图颜色，标单词。第六次作业：用
4、数字装饰人物，图颜色，标单词。一美化单词 3 3、收集、摘抄身边的英语、收集、摘抄身边的英语 4 4、变体力劳动为脑力劳动（适用中高年级）、变体力劳动为脑力劳动（适用中高年级）（1 1）、按字母数量从少到多抄单词。）、按字母数量从少到多抄单词。（2 2）、省略元音字母抄）、省略元音字母抄 （3 3）、打乱单词抄句子。）、打乱单词抄句子。taller,shorter,older,younger,stronger t_ll_r sh_rt_r _ld_r y_ _ng_r str_ng_r How tall are you?tall are how you?How tall are you?对策二
5、、以“赛”代“查”利用学生的好胜心打败懒惰 一听力作业 让每个学生准备一个记载本，把每天听磁带的时间记录下来，幵由家长签名，第二天由小组长检查，坚持了十天换一张笑脸。二读背作业 三说的作业 例：用家人的身高编谜语。对策三、以“选”替“全”突出作业的差异性 My Friend 1.爱写作的你，丌妨用英语写一篇小文章介绍你的好朋友；2.爱诵读的你，丌妨有感情地朗读My Friend，进行录音；3.爱绘画的你，丌妨根据课文里的描写，画一画Your Friend；4.爱讲故事的你，丌妨把课文改编成英语小故事，讲给父母听；5.爱观察的你，丌妨好好观察你的同学，找出他们的特点，设计成英语小谜语让同学们猜猜。以上5题，要求学生根据自己的能力、兴趣任选1题或若干题完成。对策四：化“散”为“整”对策四：化“散”为“整”突出复习作业的系统性突出复习作业的系统性 注：评价及时，长效。注：评价及时，长效。1、归类单词、归类单词 2、归类问答句、归类问答句 What when where how 词性，反义词,形近词 Thank you!
