1、定价：5.45元义务教育教科书（五四学制）美术 七年级 下册价格批准文号：鲁发改价格核（2022）008507举报电话：12345绿 色 印 刷 产 品YIWU JIAOYU JIAOKESHU（WU-SI XUEZHI）MEISHUQI NIANJI XIA CE义务教育教科书（五四学制）美术七年级 下册*山东出版传媒股份有限公司山东教育出版社出版（济南市市中区二环南路2066号4区1号）山东新华书店集团有限公司发行山东新华印务有限责任公司印装*开本：787毫米1092毫米 1/16印张：2.75 字数：55千定价：5.45元（上光）ISBN978-7-5328-8189-52014年1月第
2、1版 2022年1月第9次印刷著 作 权 所 有 请 勿 擅 用 本 书 制 作 各 类 出 版 物 违 者 必 究山东出版传媒股份有限公司教材中心售后服务电话：（0531）82098188出 版 说 明为了更好地满足五四学制实验区义务教育教学的需要，2003年山东省教育厅决定以全国中小学教材审定委员会初审通过的义务教育课程标准实验教科书为基础，委托山东教育出版社等单位改编、出版一套五四学制的义务教育课程标准实验教科书。该套实验教科书经全国中小学教材审定委员会初审通过后供山东省的烟台、威海、淄博、莱芜等五四学制实验区选用，受到了广大师生的欢迎和肯定。2011年7月，教育部启动了义务教育课程标准
3、实验教科书的修订送审工作，为了做好五四学制实验教科书的修订送审工作，山东出版集团与人民教育出版社签署了合作协议。五四学制教科书的修订、编写依据教育部制定的义务教育课程标准（2011年版），以人教版六三学制教科书为基础，吸取了五四学制实验区多年来在教学实践中探索、积累的丰硕成果。义务教育教科书五四学制美术（69年级）是在杨永善主编的人教版六三学制美术（79年级）的基础上改编而成的，参加本册改编的人员有刘冬辉、刘慧光、米海峰、张德壮、苏美荣、陈文献，由米海峰、刘冬辉统稿主编。2013年经教育部审定通过，供五四学制地区选用。本书的改编、出版得到了山东省教育厅、山东出版集团、山东省教学研究室、烟台市教
4、育科学研究院、威海市教育教学研究中心、淄博市教研室、莱芜市教研室以及泰安、青岛、济宁等教研单位的领导，特别是人民教育出版社的领导和学科专家的大力帮助和支持，在此表示由衷的感谢。欢迎广大师生在使用过程中提出修改意见和建议，以利于教科书的不断改进和完善。山东教育出版社苏州 沧浪亭（园林建筑）始建于宋代第1课抒发情感 表达理念1目录2268812161618202226263234 36 造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索第一单元 美术作品的意蕴第1课抒发情感 表达理念第2课弘扬真善美第二单元 纹样与生活 第1课了解纹样第2课设计纹样第三单元 为生活增添情趣 第1课插花第2课摆件巧安排第3课漂亮
5、的手工灯饰第4课装饰画第四单元 美好宜人的居住环境第1课和谐温馨的生活空间第2课装点居室第3课关注社区居住环境第五单元 移步换景 别有洞天2美术 七年级下册 第一单元年年有余（年画）现代 于宝俭 此画采用传统年画“连年有余”的题材，但在四周加上十二生肖的形象后，其含意就转变成了“年年有余”。在激流中前进（油画 局部）现代 杜键 一批身体健壮的黄河船夫驾着渡舟，在黄河的中心与汹涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗，他们身上所体现的那种不屈不挠的精神也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神。第1课 抒发情感 表达理念相对于美术作品的外在形式，其内在意蕴更能反映艺术家的情感与追求。探寻和感悟作品的意蕴，可以使我们
6、读懂作品，与之产生情感共鸣，从而更好地认识和理解美术作品的审美价值和社会文化价值。第一单元 美术作品的意蕴美术家运用一定的物质材料和造型手段所创造的艺术形象，不只是一种外在的表现形式，还蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是美术作品的意蕴。了解美术作品的创作背景、美术家的艺术主张，分析体会美术作品的艺术美感，是感悟美术作品意蕴的主要途径。第1课抒发情感 表达理念3狼牙山五壮士（油画）现代 詹建俊 五位满目仇恨的抗日战士，宛如一座巍峨的高峰矗立在狼牙山巅。作品既讴歌了英雄们宁死不屈的崇高气节，也寓意着中国人民不可侵犯的必胜信念。击鼓说唱俑（陶塑）东汉 这一陶塑人物手舞足蹈、眉飞色舞
7、，生动地表现出古代说书艺人绘声绘色的激昂神情。洪荒风雪（中国画）现代 黄胄 新中国建立初期，西北高原的原野中行进着一支不畏艰险的地质勘探驼队。漫天的风雪映衬着队员们的豪迈与坚定，折射出新中国建设者为祖国奋斗和奉献的火热情怀。杨柳浴禽图（中国画）清代 朱耷 朱耷的花鸟画不拘成法，着墨简淡，运笔奔放，布局疏朗，意境空旷。画面隐含着画家的特殊身世和情绪，让人觉得怪异晦涩，隐隐作痛。其实这正是作者情感的真实反映。4美术 七年级下册 第一单元星月夜（油画）1889 凡高（荷兰）画面上那旋转、跳动、对比强烈的笔触，不仅是画家对新的形式的探索，更是画家内心动荡不安甚至惶恐的体现。面包（石版画）珂勒惠支（德国
8、）饥饿的儿童与极度痛苦的母亲形象，让观者深深感到了战争的残酷和人类的悲苦，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意义。浪子回头（油画）1669 伦勃朗（荷兰）这幅取材于圣经故事的油画，深刻地表现出父亲面对回家浪子时既悲伤、痛恨又惊喜、爱怜的复杂情绪，同时也刻画了旁观亲属的不同心态和表情。亲吻婴儿（油画）毕加索（西班牙）作为立体主义的代表人物，毕加索用独特的手法打破了传统的以固定视点观察和表现对象的绘画方法，开创了在平面上同时呈现物象各个视角形态的表现方法。这不仅是对西方传统美术语言的背离，更是其作为现代美术全新表现方式和艺术观念的体现。第1课抒发情感 表达理念5析世鉴天书（装置艺术）现代 徐冰 作品
9、令观者仿佛走进一个看似非常熟悉实际却完全陌生的世界，一个生活于其中却全然不了解其真相的世界，一个看似熟知实际上却完全超出我们认知范围的世界。作品真正的魅力正在于这种“不可解读性”引发了观者对现实的思考。玛丽莲梦露（丝网版画 波普艺术）安迪沃霍尔（美国）这种重复构成展现了一种反常或变异的体验，达到一种隐去主题的表现效果。而作品本身反映了机器复制时代和消费社会的一个典型特征通过不断地重复陈列呈现，平淡的形象转化为别有意味的新的艺术形象。德国德绍包豪斯学校建筑 这是现代主义建筑的经典作品，它最重要的成就是完美地体现了功能决定形式的建筑理念。知识点活动欣赏与评述1.选择喜欢的美术作品，说说你所发现的作
10、品意蕴。2.查阅相关资料，说说你所了解的艺术流派创作理念的异同。1.理念：指导人们行为的思想观念和精神追求，而且包含隐藏在这些思想观念背后的起决定作用的某种动机和信念。它不仅是理性思考的过程，更是实践活动追求的目标。2.艺术流派：指在一定历史时期思想倾向、美学主张、创作方法和表现风格等方面相似或相近的艺术家们所形成的艺术派别。随着社会、经济、文化、科技的不断发展与变化，不同的艺术流派在表达各自艺术理念的方式上也有很大差异，并带来人们审美观念的改变。6美术 七年级下册 第一单元夯歌（油画）现代 王文彬 年轻姑娘在建设工地唱响了夯歌，明亮的阳光映照着她们俊美的脸庞和健康的身躯。画面上洋溢着她们劳动
11、的欢乐！欣赏这一作品可以感受到青年一代献身祖国建设的坚定决心和美好理想。第2课 弘扬真善美在美术发展史上，许多闻名于世的艺术作品，因为深刻表达了人类真诚、善良、美好的愿望和情感而为世人铭记，成为不朽之作。美术作品具有认识、教育和审美三个主要功能。对人类精神的滋养，对人类文化素质、道德情操的提升，对社会发展与进步的促进，是美术作品艺术价值和社会价值的真正体现。纺织女（油画）约1657 委拉斯贵支（西班牙）画中远景壁毯上画的是技艺女神巴拉斯因恼羞成怒而把纺织女阿莱辛变成蜘蛛的神话故事，近景则是纺织工场里正在劳作的纺织女。画家在现实与神话意味深长的对照中，突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象。铜奔马
12、（青铜雕塑）东汉 作品塑造了腾空飞奔的骏马形象，奔马昂首嘶鸣，尾巴上扬，三足腾空，正身向前，一足踏在一只疾飞的鸟背上，更加衬托出骏马奔驰的神速。塑像立意新颖，构思巧妙，别具风姿。第2课弘扬真善美7铁肩担道义（中国画）2008 潘荣本 2008年汶川特大地震发生后，举国上下全力以赴抗震救灾，作品再现了解放军官兵、白衣天使和志愿者等齐心协力抢救伤者的感人瞬间。作品表现了人间的大爱和真爱，是对真善美的热情讴歌。1808 年 5 月 3 日 夜起义者被枪杀（油画）1814 戈雅（西班牙）作品描绘的是法国侵略军枪杀西班牙革命者的场景，揭露了侵略者的杀人罪行，歌颂了起义者英勇无畏的精神。小提示单元评价 优
13、秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。填空题：了解美术作品的深层意蕴会让我们更深入地认识作品，请列举自己喜欢的作品并进行分析。简答题：学习欣赏了本单元古今中外经典的艺术作品之后，你觉得哪一件作品最让你感动，为什么？作品 作品内容作品特点作品主题深层意蕴个人理解和平鸽（素描）1940 毕加索（西班牙）作品表达了画家谴责法西斯恶行、歌颂世界和平的愿望。活动讨论与总结艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题？关于美的经典论述：充实之谓美。孟轲（战国）
14、不全不粹不足以为美。荀况（战国）美与真是一回事，这就是说美本身必须是真的。黑格尔（德国）拓展学习8美术 七年级下册 第二单元第1课 了解纹样纹样，是一个美术术语，指人造物上起着装饰作用的花纹。纹样伴随着我们日常生活的方方面面。本单元我们将一起走近纹样，了解纹样，学习纹样设计的基本知识和方法，通过纹样的设计创作，美化我们的学习生活用品和周围的环境空间。第二单元 纹样与生活“纹样”最早发端于原始社会我们祖先在陶器上描绘的装饰花纹，从古至今，它始终与人类的生活相伴。人们用形形色色、种类丰富的纹样，装点着周围的物体和空间，使生活更加多姿多彩，使环境更加赏心悦目。纹样的设计是我们美化生活的重要手段之一。
15、新石器时代陶器上的纹样室内地毯上的纹样传统建筑上的纹样民族服饰上的纹样第1课了解纹样9纹样的设计，常取材于人们熟悉的事物，如花草树木、飞禽走兽、人物、风景等，还有人们根据这些事物提炼概括出来的各种几何形。植物纹样设计动物纹样设计人物纹样设计风景纹样设计几何纹样设计 活动一观察与讨论观察、收集生活中有装饰纹样的日用品，按一定的标准归类，并举例说明纹样美化生活的作用。1.图案：广义上讲，图案是指对某种器物或建筑实体的造型、结构、色彩、纹饰的设计，是在工艺材料、用途、经济、生产条件的制约下的设计方案；狭义上讲，图案也指产品或器物上的装饰纹样。2.纹样：按一定的形式法则和艺术手段设计并装饰于工艺品、日
16、用品或其他器物上的花纹，有单独纹样、连续纹样等组织形式。知识点10美术 七年级下册 第二单元同一色相配色 用 同 一色相作不同明度变化的配 色 方 法，使色调易于统 一，但 要注意明度的对比。类似色相配色 采 用 色相相似的颜色进行纹样配 色，其 色调统一而又富 于 变 化。这种配色应注意色彩的色相差和明度对比。对比色相配色 采 用 对比强烈的互补 色（如 红与 绿、黄 与紫等）进行搭 配。这 样的搭配色彩生动、活跃、强 烈，但 处理 不 好，也容易使画面杂 乱、色 调不统一。根据纹样的审美需要，将纹样的形象巧妙地组织在一起，叫作纹样的构图。常见的纹样构图形式：对称式：有左右、上下、放射和旋转等对称形式，含有隐形的对称轴。对称形式的纹样严谨理性，具有庄重感。均衡式：左右两边形状虽不完全相同，但视觉上两边分量相等。均衡形式的纹样灵活感性，具有轻松感。纹样色彩搭配得成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。纹样色彩的搭配形式有如下几种：均衡式构图对称式构图第1课了解纹样11活动二欣赏与探究1.分析作者是怎样运用色彩及构图原理进行纹样设计的。2.纹样在你周围的生活中有哪些应用？说说它
