1、盲校义务教育实验教科书道德与法治四年级上册（盲文版复审本）道德与法治盲 校 义 务 教 育 实 验 教 科 书北 京四年级上册人民教育出版社 课程教材研究所小学德育课程教材研究开发中心编著总 主 编：鲁 洁本册主编：高德胜编写人员：（以姓氏笔画为序）马春萌 毛远臻 任 颖 何 颖 陈先凤 张秋兰 沃淑萍 罗嫣才 郝一翯 唐 燕 陶元红 章 乐责任编辑：毛远臻美术编辑：张傲冰盲校义务教育实验教科书 道德与法治 四年级 上册人民教育出版社 课程教材研究所小学德育课程教材研究开发中心编著出版发行 （北京市海淀区中关村南大街 17 号院 1 号楼 邮编：100081）网 址 http:/经 销 全国新
2、华书店印 刷 印刷厂版 次 年 月第 1 版 印 次 年 月第 次印刷开 本 毫米 毫米 1/16印 张 4.125字 数 83 千字书 号 ISBN978-7-107-35955-2定 价 元价格依据文件号：京发改规201613 号版权所有未经许可不得采用任何方式擅自复制或使用本产品任何部分违者必究如发现内容质量问题，请登录中小学教材意见反馈平台：如发现印、装质量问题，影响阅读，请与本社联系。电话：400-810-5788绿色印刷 保护环境 爱护健康亲爱的同学们：你们手中的这本教科书采用绿色印刷标准印制，在它的封底印有“绿色印刷产品”标志。从2013 年秋季学期起，北京地区出版并使用的义务教
3、育阶段中小学教科书全部采用绿色印刷。按照国家环境标准（HJ2503-2011）环境标志产品技术要求 印刷 第一部分：平版印刷，绿色印刷选用环保型纸张、油墨、胶水等原辅材料，生产过程注重节能减排，印刷产品符合人体健康要求。让我们携起手来，支持绿色印刷，选择绿色印刷产品，共同关爱环境，一起健康成长！北京市绿色印刷工程书 书 书目录第一单元与班级共成长第课我们班四岁了第课我们的班规我们订第课我们班他们班第二单元为父母分担第课少让父母为我操心 第课这些事我来做 第课我的家庭贡献与责任 第三单元信息万花筒第课健康看电视 第课网络新世界 第课正确认识广告 第四单元让生活多一些绿色第 课我们所了解的环境污染
4、 第 课变废为宝有妙招 第 课低碳生活每一天 第一单元与班级共成长第课我们班四岁了一、我们班的成长足迹我们在一起学习已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好回忆。让我们一起来回忆班级的成长足迹吧！情境：记得刚入学时，同学们互不相识。过了一段时间，一个团结的班集体在大家的欢声笑语中诞生了。情境：记得建队日那天，我们在队旗下庄严宣誓，鲜艳的红领巾飘扬在胸前，我们成为光荣的少先队员不知不觉中，我们班已经四岁了，让我们一起跟着老师的描述，回忆一下班里发生过哪些有趣或难忘的事。情境：这是一年级时学校组织全班同学去公园时的合影。同学们个个笑得那么灿烂。情境：这是二年级时学校的春季运动会。我们班在
5、接力赛中齐心协力，获得了优秀团体奖。交流园召开一个班级故事会 讲讲班级中那些温暖感人的故事。讲讲班级中那些幽默有趣的故事。讲讲班级中那些伤心难过的故事。二、我们班很棒每个班都有自己的优点，你能说出自己班棒在哪里吗？第一单元与班级共成长情境：在我们班，人人都有自己的岗位。班里建立了“岗位轮换”制度，让每位同学都有机会体验不同岗位的工作，承担不同的责任。因此，地上脏了会有人自觉清扫，不管谁遇到困难总有同学无私相助情境：我今天当上了图书管理员。写一句话或一首小诗赞美一下。我们班的优点有每个班都有自己的不足，我们一起来找一找自己班还存在哪些问题，并将这些问题与不足写下来。找一找我们班存在的问题与不足有
6、哪些？为了让班级更棒，我们来建立一个“金点子”园地。请大家针对班级的问题与不足，出主意、想办法，用自己的智慧为班级献计献策。我的金点子：三、班徽设计大赛班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。说一说下面几个班徽体现了什么样的奋斗目标。班徽：我们的班徽上有三个快乐的娃娃，他们向着天空张开双臂，代表着加油吧，四年级（）班！班徽：我们的班徽上有一个竖起的大拇指，弯曲的四根手指代表班里的四个小组团结在一起，共同成长。班徽：我们的班徽上有一个小螺号，它象征着吹响嘹亮的号角，向着彩虹，向着阳光，扬帆起航。设计班徽请低视生和盲生互相配合，设计一个班徽。比一比，看哪组的设计主题明确、简洁
7、美观。完成后向大家展示一下设计好的班徽。第一步：确定能体现班级奋斗目标的主题词。第二步：选定体现主题词的象征图案。第三步：把选定的图案画出来，或用橡皮泥捏出选定的图案粘贴在纸板上。第四步：说出解说词。第一单元与班级共成长我的设计第一单元与班级共成长第课我们的班规我们订一、班规的作用没有规矩，不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。同学说：“我们的课堂学习有序又活跃。”同学说：“我们的课间活动活泼又安全。”同学说：“借阅图书时，我们都会做到爱护图书，看完后放回原位。”你认为班规有什么用？说说你的看法。班
8、规大搜索开展一个班规大搜索活动，看看班规的内容都有哪些。班规（一）早睡早起准时到，进出校门有礼貌。自主学习会合作，专心听讲爱思考。教室卫生勤打扫，诚实守信要记牢。排队集合快静齐，室内室外不追跑。用餐文明不挑食，爱护公物保护好。班规（二）课堂上尊重老师，认真听讲，积极发言。同学之间相互尊重，说话文明，不打架。主动帮助遇到困难的同学。讲究个人卫生，穿戴整齐，勤剪指甲勤洗手。保持教室和校园干净整洁，不乱扔垃圾。如果违反班规，向全班道歉。二、班规我们订应当怎样制订班规呢？下面两种制订班规的方式，你认为哪种更合理？同学说：“我们班的班规是由老师一个人制订的。”同学说：“我们班的班规是老师带领同学们一起讨
9、论后再确定的。”班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的程序和方法。选一选下面是制订班规时要注意的事项，选出你赞成的事项，并想一想还有什么可以补第一单元与班级共成长充的。班规的内容不能事无巨细、面面俱到。针对班级中存在的问题，提出班规的内容。每条班规都应由大家表决通过。要有纠正违反班规行为的办法。要有班规修订办法。如果你们班还没有班规，现在就动手制订吧。同学说：“可以根据我们的班级目标提出相应的规则和要求。”同学说：“有的同学课间在教室里打闹，应该把不能在教室里打闹作为一条班规。”同学说：“”三、班规重执行我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者。大家一起制订的班规，是对班集体所有
10、成员的要求，每个人都应该自觉遵守。但有时候也有下面这样的情况发生。情境：今天是新老师上课，金东和李蔷在下面交头接耳。情境：赵方看到别的同学随地扔废纸，他也扔了一个纸团。你认为应当采取哪些措施，以督促同学们自觉遵守班规。请把你的建议写下来。我的建议：我们一起来夸夸班里的“遵守班规之星”，把他们的名字写进下面的光荣榜里。遵守班规之星：阅读角为了更好地执行班规，四（）班全体同学与班主任老师共同商定了一个“违反班规处理办法”。其中规定，如果谁违反班规，就要写检查以示惩罚。一天，吴林在教室里乱跑，撞倒了一位同学。班长按照“违反班规处理办法”要吴林写一份检查，并向被撞同学道歉。吴林觉得写检查很没面子，就向
11、班长提出自己为班级打扫一周卫生来代替写检查。如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？我的想法和建议：第一单元与班级共成长四、班规可改进大家一起讨论、制订的班规，可能会有不完善的地方。随着情况的变化、发展，也会有班规与实际情况不符合的地方。如果发现班规存在问题，应该怎么办呢？议一议有同学认为，新制订的班规肯定不是十全十美的，如果发现班规存在问题，就应对班规进行修改，使其不断完善。但有的同学认为，班规既然制订了，就要严格执行，不能随意更改。你的看法是什么？下面这些同学对班规修订提出的意见，你赞同吗？同学说：“如果情况变了，可以对班规进行修订。”同学说：“班规中提了太多不准干这
12、、不准干那的要求，应该告诉我们正确的做法是怎样的。”同学说：“修订班规要遵循一定的程序。”同学说：“班规既然制订了，就应该严格执行，不能随意更改。”你认为班规中哪些内容还不够合理，应该修订？以小组为单位写下修订建议。修订班规的建议：修订班规前，即使有不合理的内容，也需要遵守。你能说说理由吗？第一单元与班级共成长第课我们班他们班一、走进他们班张小文的疑惑张小文是个爱思考的学生，脑海里总会冒出各种各样的疑问。他发现语文老师总在课堂上夸奖隔壁四（）班，他想：四（）班同学到底做得怎么样？真的有值得我们班学习的地方吗？在校园生活中，你有过类似的困惑吗？你了解其他班级吗？在学校里，除了自己班以外，还有很多
13、其他班。每个班都是不同的情境：四（）班同学喜欢阅读，他们教室里有很多图书。情境：四（）班同学跑步很快，几乎每次接力赛他们班都是第一名。班级小调查自由分组，选择各自想要了解的班级进行调查。小调查班级人数任课老师文艺活动获奖项目同学关系小贴士 问问他们班的同学，调查他们班的基本信息。了解他们班获得的奖项，看看他们班擅长什么。问问既教他们班又教我们班的老师，听听老师对两个班的评价。通过阅读他们班的板报，了解他们班的特点。第一单元与班级共成长根据搜集的资料讨论一下，你们所调查的班级有什么特点，哪些地方值得学习。我们认为，班的特点是：值得我们班学习的地方有：二、增进班级间的合作每个班都是学校大家庭中的一
14、员。在学校生活中，大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。情境：新学期的“文化月”活动中，四年级所有班级齐心协力，给全校同学奉献了一场精彩的联欢会。演出小组的同学都是来自各个班的舞蹈高手，她们正在编排一支舞蹈；班的电脑兴趣小组为班的音乐小组提供技术支持，一起负责联欢会音乐的准备与播放；文稿小组由各个班的文学爱好者组成，他们在老师的指导下撰写主持人讲稿。你们班和别的班有过类似的活动吗？你们在活动中是怎样合作的？设计合作活动 发挥自己的想象，设计一个班级合作活动方案。班内讨论，评选出可行的合作活动方案。在老师的帮助下主动邀请另一个班级，一起商议，合作开展活动。同学说：“我们可以组织一次班级之间
15、的读书交流会。”同学说：“我们可以一起去郊游，还可以一起做游戏”同学说：“针对学校生活中存在的问题，我们两个班可以共同向学校提出建议。”同学说：“我们可以一起开展校园科技节活动，展示大家的新发明。”你认为开展这类班级合作活动有什么意义？大家可以从中收获什么？三、正确对待班级间的竞争班级与班级之间既有合作，也有竞争。竞争给我们带来成长和收获。同学说：“为了在合唱比赛中获得好成绩，我们班每天放学后都认真练习。”同学说：“上学期，班和我们班进行了一场知识竞赛活动。活动中，双方都学到了不少知识。”第一单元与班级共成长班级之间有竞争是正常的，但是，如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的，甚至会产生不良后
16、果。情境：摄影比赛时，为了让班级取得好成绩，有的同学用家长的作品参赛。情境：卫生评比时，部分卫生检查员在检查本班卫生时，偷偷捡起地上的纸屑。交流园在你的生活中有类似的现象吗？这种做法可能导致什么样的不良后果？班级间的竞争必须使用正当方式。这话说起来容易，要真正做到，也不是那么简单。情境：四年级将要举行“校园话剧”比赛，为了干扰其他班同学的比赛心情，有同学提议制作一条贬低其他班级的横幅。对此，多数同学认为这种方式不正当，也很不友善。最后，大家商定在横幅上写“班班有看头”“剧剧都精彩”。情境：假如你是赛场上的运动员，听到别人起哄，会怎么想？如果你在看台上看到别的班同学跑在前边，会怎么做？说一说，这些做法是否合适。四、为他班喝彩每个班级都有自己的特点，都有值得尊重和欣赏的地方。能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。阅读角为他人喝彩我曾应邀参加一所小学的运动会。那次运动会上，有一个班获得了“道德风尚奖”。我向校长提出心中的疑惑：为何这个班会获奖？校长说：“其实你忽略了一个细节 在同学们都为自己班运动员取得好成绩而欢呼雀跃时，唯有那个班的学生在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。”由此，我还想
