1、老师有用的自我介绍参考老师对学生的自我介绍特别重要，老师自我介绍是给学生的第一印象，下面我们去看一些老师自我介绍范例，教大家老师的几种有用自我介绍，希望对您有协助，欢送阅读。一、介绍型师：你们认识我吗？生：不认识！师：我姓潘，名字呢，确实是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？生开场猜，并猜到叫小明因此你们叫我潘小明生的不经意的答复引发了在座听课老师的大笑师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而老师的谜底却出乎大家的预料：我不仅教数学，还教你们怎么样做人，做一个怎么样的人！师又说：你们觉得我这个老师的形象如何？“大方，“教学方法先进，“幽默等，分别有
2、学生答复到师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进展教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！啊！又是一句意外评析：“第一印象是特别重要的，如何在初次见面时，就成功的把本人介绍给学生，使学生能够接纳本人，是成功上好一节课的前提。与老师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，依然老师的形象，他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前，用了两个“猜一猜和一句“我是不教的，激发了学生对老师进一步理解的兴趣，巧妙得将本人的信息介绍给学生。就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的间隔。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不生疏的“老朋友。使
3、学生一上课就被深深地吸引住，获得了先声夺人的效果。研究者说明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，关于构成动机有着重要的作用；假设学生一旦对老师产生“好感，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。二、表扬型师：我听说三3班的同学是特别英勇的，那你们确实英勇吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：英勇。师见状就说：如何如此没决心，如此害怕，你们英勇吗？全班齐声：英勇！师：好！那你们说说，在这堂课上，怎么样表现才算英勇？接着就让学生说说怎么样表现才算英勇。这课还有另外一个特点：每当学生气馁、不敢发表本人的见解时，单老师就用一句“英勇
4、的你在那儿来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。课中，我们惊奇的觉察，这句话果然管用，学生表现果真英勇。评析：马克土温说过：只凭一句表扬，能够让我欢乐两个月。确实，每个人都需要得到别人的表扬与欣赏，尤其是小学生。单老师抓住了学生的这个心理特点，制造了一个每人都希望本人是英勇的人的教学情境。一句表扬，一句鼓励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的骄傲感和上进心。就如此，构成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习气氛，这也为课的开场奠定了基调。事实上，学生在课堂上假设得到表扬，赢得老师确实信，他们就会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自决心由此大大加强，为了争取更大的成功，他们学习的积极性、主动性也自然得到提高。三、交待型师：往下看，觉察什么？人可真多啊！这么多的老师来听课，我们该如何办？生；答复时声音要嘹亮。师：对，声音嘹亮；但如今只有2个话筒，如何办？生：谁说话时，把话筒传过去。接着交待：上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家如此是否可行；是小组要有组长、记录员等，你们有吗？有
