1、读校长角色与办学领导力心得体会样例5 读校长角色与办学领导力心得体会 这个月我读了校长角色与办学领导力一书，获益良多，对自己的角色定位进行了重新审视，更准确的把握了自己角色的内涵，而且学到了很多提升自身素质和管理水平的方法，认识到“校长是一个学校的灵魂，清楚了自己身上肩负的神圣职责，尽心办好社会满意的教育，培育德智体美全面开展的学生。 在知识更新速度不断加快的今天，学校教育环境日新月异，传统的教育思想、教育观点、教育模式和教学方法已远远不能适应时代的需要。校长必须具有先进的教育理念，才能从宏观角度正确地认识和处理学校和社会开展的关系，重新审视自身的角色定位，准确把握所扮演的角色，合理地、高效地
2、运用自身的领导力来引领学校的和谐、可持续的开展。 校长应该努力将自己的办学思想、办学理念、办学目标、办学行为等融入团队、融入学校。作者将校长的办学领导力分解为九个方面，即学校开展的筹划力、组织变革的推动力、学校文化的培养力、人力资源的开发力、学校品牌的塑造力、学校资产的经营力、校本课程的建设力、教学质量的掌控力、学校德育的领导力，并逐一进行了较为详尽的论述，并且在每一章之前，均有一个引导性案例，说明所要讲述的重要内容，做到了深入浅出，易于理解。 通过这段时间的学习，我着重在以下两个方面谈谈我的理解和感悟：一准确定位角色理解角色内涵 1在学校开展筹划中，校长起着重要的作用 校长在学校开展筹划中，
3、扮演着不可替代的作用，需要不断锤炼自身的筹划力。要加强自身的知识功底，积累丰富的办学经验，具备较高的信息素养和创新意识。同时，还要对学校进行科学的分析，通过分析，认识到学校在地理位置、课程建设、教学质量、师资、生源等方面的优势和长处，认清缺乏之处，善于抓住机遇，做到理性定位。 校长要用课改新理念和要求，树立品牌意识，开展特色学校，建立特色学科。结合学校实际调整开展规划，进一步确立学校的开展目标、办学方向。面向全体学生，创造适合学生个性开展的教育，对学生的未来开展负责，真心对待每一个学生。2校长角色定位要准 校长具有明确的角色意识，就会安其位，行其职，就能使学校稳定、协调开展，要正确地认识自己所
4、扮演的职业角色，明确职业身份和专业开展要求，强化职业认同感，这样才能尽职尽责地履行角色义务，以满足社会期待，到达自我实现、自我完善。要使学校有所开展，要求校长有敬业的情感，乐业的态度，专业的思想，创业的精神。只有对校长职业角色有深刻的认知和把握，才能使校长在学校管理工作中取得突出的业绩。3校长需要转变观念 首先是由“传统经验型向“学习创新型转变。以往校长都是在日积月累，在多年从教和管理者岗位工作数年，靠着工作中积累的经验来管理学校，经验当然是珍贵的，但是时代与社会形势的开展，仅仅依靠经验是解决不了学校开展改革中的问题，这就需要学习，不仅校长自身需要学习，还要引导教师学习。 如何抓好教师的学习和
5、培养。我想 （一）是要有详实可行的教师培养方案和方案。 （二）是要有严格执行的学习制度和鼓励机制。方案有了，就应该根据学校、教师的具体情况，制定出保障方案实施的制度，只有形成制度，才能促进教师学习，并使之形成常态，也包括鼓励制度，表现好的要获得奖励，在教师群体中起模范带头作用； （三）是要有符合本学校特点的学习内容和有效形式。既要有校外专家的理论讲座，也要有校内同行之间的交流，要不断挖掘可利用的学习资源，形成丰富多彩的学习形式。 校长转变角色的第二点是要由制度管理型向文化管理型转换。制度在学校管理中的作用是显而易见的，但现代学校仅依靠制度必然会产生一些其他方面的问题，需要咱们校长关注文化，向文
6、化管理型转变。在这其中，一项重要理念就是人本管理，在人本管理思想指导下，应到达下面两方面效果： （一）是在你的管理体制下，每个人的创造性和积极性得到最大限度的发挥； （二）是每个人感觉到自己活得更有尊严，更有价值。学校的文化分为四个大层面：物质层面、精神层面、制度层面和活动层面。学校在进行文化建设时可以从上述三个层面入手。围绕这几个层面其建设的途径包括： 为学方向与培养目标确实定、校风学风的建设、学校各项制度的建设、社会实践环节的设计、文体科技活动的设计、校园环境的建设、室内外文化标识的设计、队伍的建设（重点）。这些都不是绝对的，不同的学校历史积淀、文化底蕴、办学条件等不同，在文化建设方面采取
7、的策略也是不同的。关键是应重视文化管理，学校也只有走向“文化管理，才能算是最高境界的管理，即“精神统治。 再次，校长角色应由一般管理型向特色管理型转换。第一，校长的鲜明个性是创立特色学校的关键。这是由于校长个性的独特性，直接影响特色学校的鲜明性；校长个性的丰富性，直接影响特色学校的多样性；校长个性的优质性，直接影响特色学校的先进性；第二，实现特色管理，创立特色学校。要有一位管有特色的校长，要有一群教有特色的教师，要有一种具有特色的校园文化，要有一套保障特色建设的设施设备。二提升办学领导力，当注意以下三个方面的问题：1在实践中提高领导力。 校长领导力是在学校管理实践中修炼、生成与提升的。不行动，
8、不努力，就不会提升领导力。高明的校长正是依托自己所在的学校，在学校改革与实践之中提升自身的领导力。领导力不是从天上掉下来的，坚持不懈地行动，持之以恒地努力，终会取得成功。重在行动，重在自觉地行动，重在科学理论指导下的行动，是把理论运用于学校实际的行动，而不是盲目的行动。没有科学的教育理论与管理理论指导，校长就会“盲人骑瞎马，行动失去方向。校长应当成为“教育科学和教育实践的践行者，成为科学教育理论、管理理论的实践者和创造者。重在行动，深入课程，校长要积极参与并领导学校的课程改革和教学改革，提倡并坚持校本行动，继而取得领导课程和教学的主动权，提高对课程和教学的领导力。2不断反思提高。 不断地总结和
9、反思学校办学和管理实践，是提升校长领导力的重要策略和路径。在学校实践中，校长认真地、持续不断地总结办学经验，反思以往的工作，敢于批判、否认自己，才可能在新的平台上实现自我超越。 反思思维是一种实践思维，是行动后的思考，与实践行动密切关联。反思思维能力是校长管理哲学素养的重要组成局部。校长要高瞻远瞩、卓有成效地进行学校管理，必须要有科学的管理哲学思想作指导，要有科学的管理哲学素养，尤其要具有反思实践的能力。“管理就是行动的哲学，反思实践正是把思考与行动有机地结合起来，也正是在反思实践中，校长领导力才得以提升。3积极参与研究。 学校改革与开展呼唤着教育科研，校长的自身开展与领导力的提升，也呼唤着教
10、育科研。校长作为学校管理关系的承担者和学校行政负责人，不仅要组织参与学校各种教育活动，而且要对学校组织及师生员工实施管理。在这个过程中，必然会遇到各种各样的新情况、新问题，单凭个人狭隘的经验是不够的，这就要求校长有强烈的研究意识，结合学校工作实际开展脚踏实地、卓有成效的校本研究，在行动中研究，在研究中行动，逐步形成适合并引领学校开展的有特色的“草根化理论，同时提高校长开展学校的能力和科学管理学校的能力。成功的学校管理者无不是以科研为先导，带动广阔教师开展教育科研的。 校长要成为教育科研的志愿兵和带头人，首先要有清醒的认识，为学校教育科研科学定位，走有自己学校特色的科研之路。其次，从问题出发，选择和确定能够统领学校整体开展的研究课题，以课题为抓手，把课题研究与学校改革、开展有机地结合起来。再次，在课题研究中打造学校学术团队，培养一批教育科研积极分子，使他们成为研究型教师。最后，加强学校教育科研管理，明确学校科研的目标，形成学校教育科研气氛，保证学校科研工作有序地进行，校长身体力行，成为学校教育科研的带头人。 通过不断的学习、实践、反思，可以提升自己的素质和管理水平，相信只要自己时刻明确自身所担负的神圣职责，每天每件事认真的处理，会在办学“领导力上有所进步。努力扮演好自己的角色，不负学生、家长、老师的重托与希望。 第7页 共7页
