1、心理健康培训教育心得体会锦集9篇心理健康培训教育心得体会锦集9篇 我们有一些启发后，马上将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是办公室王老师为大家整理的心理健康培训教育心得体会9篇，本范文仅供各位参考，欢送各位阅读并指正。 心理健康培训教育心得体会 篇1 教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命,认真灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告知我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师工作的这一特殊性了教师心理素养的重要性。所以，要让同学具有良好的心理素养，首先教师要有良好的心理素养，要提高同学的心理健康水平，
2、首先教师要有较高的心理健康水平。因此，关注教师的心理健康同关注同学的心理健康具有同等的重要性。 作为教师归根到底还是一个一般的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必需是心理健康的人。由于，教师的一言一行在同学心目中将产生重大而深远的影响。这就要求教师不仅要用超群的教学艺术去培育同学的智力，而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素养去感染和熏陶同学，而高尚的师德和良好的心理素养源于教师的心理健康。读了教师心理健康一书后,使我更加生疏到了教师心理健康的重要性。 教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还
3、要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对同学有很大影响，特殊是对低班级同学更是如此，在他们的心目中，教师是智者什么都懂;是能者什么都会;是圣者不会犯错;是权威者具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使同学受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松开心，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛，使同学如坐针毡，惶惑担忧。所以，教师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的根底，是实施心理健康教育、情感教育的动身点和首要原那么，新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升
4、自己的人格魅力。 通过读了这本书后,使我更加明白了教师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理健康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受力量;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度;培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以乐观健康地工作热忱投入到教学活动中去。 总之，教学的目的就是教书育人。为了让同学形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚
5、的道德品质将对同学产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。 心理健康培训教育心得体会 篇2 4月23日，我参与了县里组织的专家讲座活动，今日我们的主讲教师是心理学专家张渝鸿教授。张教授通过讲解“沙盘与“绘图两种方法来走进同学的内心世界，并对他们进行心理的挂念。在教学中她结合自己多年的工作经验，结合大量案例，深化浅出的说明白当好教师特殊是班主任以及学校心理健康教育的重要性、必要性及相应的一些做法。 张渝鸿老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是“爱，对同学的爱。她说“百年大计，教育为本而教育就要以人为本，其实质就是以“心为本。作为教师特殊是班主任，其职责不仅仅在于传授学问，更重要的是在于
6、怎样呵护同学，用爱与同学进行心灵的沟通，教育同学的心灵。同学是一个特殊的群体，关注同学要生疏同学成长过程中的心理成长变化，他们的身心总是在不断变化，而不同的同学在不同的时期都有不同的反响，所以心理的教育无处不在，心灵的关心应无时不有。教师特殊是班主任应当走进同学的心灵，不厌其烦的与同学沟通，用真诚的心带着微笑、带着赞美的语言和宽容的心走近同学，至而走进同学的心灵。他们之所以成为精彩的教育专家，他们用的是心，是爱，把同学当成了自己的孩子。 当好教师特殊是班主任，除了布满对同学的爱，还应当有良好的心理健康状况。教师的心里健康直接影响同学的心理上健康。同学每天在学校与教师的接触长达六、七个小时，教师
7、的一个皱眉或是一次漫骂对同学的影响，都是深刻长期的，心理健康的教师能很好地设计促进同学身心健康进展的良好心理环境，反之，教师的心理不健康反而导致同学可怕说谎、违背等不良表现。 总之，通过这次培训不仅学到了贵重的班主任工作经验和方法，还让我认真地调整了自己的心态。我会将这次学到的经验、方法运用到自己的工作实践中去，对自己的工作不断反盛总结、创新，力争做一个同学喜爱、家长满足、教育上称职的老师，也要做一个有爱心、欢快、健康的老师！ 心理健康培训教育心得体会 篇3 做为刚踏入工作一年的年轻教师，在上个学期，我有幸参与了栖霞区心理教师培训，这次培训不同于一般的学习培训。随着时代的进展，对人的素养提出了
8、更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和根底。从素养教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。然而，在我们实施素养教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致局部老师厌教，局部同学厌学等不健康心理，严峻影响了教与学的工作。因此，教师的心理健康教育显得尤为重要。 一、教师心理健康的重要性。 教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的一举一动都对孩子有很大影响，特殊是对低班级同学。在他们的心目中，教师什么都懂，什么都会，教师是圣的。教师的言谈举止，以及待人接物等，都会使同学受到深刻的影响。一个
9、乐观的、心理健康的教师，能够制造一种和谐与温馨的学习气氛，使学轻松开心的进行学习。反之，能够造成一种紧急的课堂气氛，使同学如坐针毡，心情担忧。所以，教师的心理素养和人格，是构成良好师生关系的根底。教师要不断地完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 教师要清楚地生疏到自己，学会缓解心理压力，提高心理承受力量；调整心情，保持心理的平衡；用自己心情开心的角度去思考、处理问题，建立良好的人际关系；乐于为工作奉献，合理的规划、支配自己时间；培育多种爱好与爱好，只有这样，才能够乐观、乐观、健康地投入到工作中区。 二、同学心理健康的重要性。 在培训过程中，培训的老师对一些案例的剖析，让我们生疏到很多在班级管理
10、中的事情也可以这样处理啊，才恍然大悟，原来他们是仅仅相连的。虽然我们没有处理过类似的案例，但我们已经把握了这些大事的相关学问及应对措施，这都要感谢心理学老师对我们所作的培训。 学校阶段同学的心理健康对其一生有极为重要的影响。从心灵上赐予同学鼓舞和信念，了解同学的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。我们无法转变社会现状，只能靠自己的力量去制造和谐的环境。例如，我们可以尽量创设健康的、舒心的、欢快的、学习气氛，让孩子踏入学校就很快活，乐于学习。学校有莫大的吸引力，而老师就是其中的一个缘由。那样孩子会乐于学习。也可以与同
11、学家长沟通思想，相互协作，根本的动身点就是要将其全面渗透到学校教育的过程。 就像陶行知先生的所说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。学做人的前提是要同学形成健康的心理。那么教师就要不断完善自己。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对同学产生潜移默化的熏陶作用，真正作到为人师表。由于低班级的孩子时刻在仿照着四周的人、事。 通过这次的学习，只能说无论在理论学问上，还是方法技巧上我都对心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。但是将来的路还很长，我会连续努力地学习，并将所学运用在教育教学上，期望我能够成为照亮孩子们内心深处的一缕暖阳。 心理健康培训教育心得体会 篇4 在这一
12、天的学习中，管老师通过讲授与活动相结合的方式，向我们介绍了在平常的日常教学中开展活动课的意义、方式、步骤，以及通过活动课给同学进行心理辅导应当遵循的原那么和心理指导意义。下面，我将从以下几个方面开放论述： 一、活动课主题的选择应当考虑同学的实际需要。 1、选题要贴近同学生活，符合同学实际。 同学对发生在自己身上或者生活四周的事往往格外关心，教师在选题时可充分利用同学的这一心理特征。选择与同学实际生活联系亲密的话题，找到他们最渴望得到解决和关心的问题，并且这种问题应当是具有代表性的共性的问题，引起同学心灵的共鸣。 不同班级的同学会消灭不同的心理问题，针对不同班级的同学，选题应有所不同。例如，初一
13、同学主要面临的心理问题是以学习适应和人际关系适应为核心的新环境适应问题；初二同学面对的心理行为问题与学习策略问题；到了初三变为升学压力和就业问题；高一同学又一次面临更为迥异的新环境适应问题；高二同学要面对学习压力与人际关系交往问题；高三同学面临考试焦虑和职业选择问题。 2、选题要适合同学的年龄特征。 不同年龄阶段同学心理进展水平不同，其行为表现也会有所不同。同样是在中学阶段，随着班级的上升，举手答复下列问题的同学越来越少，高中课堂气氛表象活泼程度明显不如学校，造成这种缘由并不单单是同学上课不认真或其他缘由，而更多的是高中同学随着年龄的增长削减了那种表现自我的心理，多了些独立思考、静心思考问题的
14、力量。在某种程度上说，学校学校的课堂气氛更多体现在显像层面，高中课堂气氛更多体现在同学思想观念和心理感受等隐形层面。全部这些要求我们在选题和设计时都应做充分预备。 二、弄清心理辅导活动和主题班会的区分。 班级心理辅导活动课与主题班会既有联系，又有区分，两者不能相互替代。中学校生问题行为的产生，既有思想方面、品质方面、行为习惯方面及法制观念方面的缘由，又往往还伴有心理方面的缘由。主题班会主要对同学进行思想品德、行为等教育，班级心理辅导活动课是从心理的角度切入，依据同学的心理进展规律进行心理卫生保健和心理教育，心理辅导活动课与主题班会可互为补充，共同塑造同学奇特的人格和道德行为。 我认为心理辅导活
15、动与主题班会的区分如下表所示： 主题班会 心理辅导活动课 育人 功能 关注同学道德行为思想品德、人生观、社会标准等问题。 关注同学的共性进展、心理健康、人格完善等及社会适应性。 教育 内容 留意“高、大、全、远的人物、大事、观念、道德、标准等。如抱负、道德、学习等。 留意同学身边“真、实、孝近的人物、大事、心态、理念及价值推断等。如自我意识学习心理、人际交往、生活适应等。 教育 形式 通过情境创设，案例分析，典型典范正面引导。侧重由外向内的理论灌输和实践教育体验，使道德标准逐步到达内化。 通过情境创设，玩耍活动，讲演叙说，沟通心声，侧重由内向外的体验、感悟和共性的自我张扬，通过助人自助，实现同学人格完善。 特点 师生均可主持，以同学为主。留意说理、启发、实践、典范，留意思想性、教育性、时代性。 教师辅导同学。留意自我探究、强调体验、感悟、留意进展性、预防性。教师需系统的心理辅导理论和特地技术。 三、课题的选择应当考虑班级和学校管理的需要。 首先，心理健康教育与学校整体教育的终极目标是全都的，这就了心理健康教育活动课和班级与学校整体管理的终极目标也是全都的
