1、教师个人参考方案总结有效教育学习心得杨家小学 郑玲3月7日，有幸听了周小冬老师的一堂表达有效教育的课，并学习了有效教育相关的理论知识，从中收获了非常多。有效教育是孟照彬教授提出的一种教育理念，是一种集学习方式、课型方式、评价方式于一体的教育教学方法。孟教授的MS课型即要素组合方式给我最大感触，它改变了传统的“教“学方式，更多地表达学生的主导型，实现老师的引导作用。所谓“聪，即“听、看、讲、想、做的有机活动的结合，一堂课中，这几种要素的多变组合给予学生更多新鲜的学习空间。非常多时候，课堂教学效率低的缘故确实是没有让学生各种感官参与学习活动，即学生参与度低，也许只是外表的参与，只是浅层次的参与，而
2、并非全力投入，全身心的投入。因而老师要想提高课堂教学效率，必须想方设法让学习成为小孩本人的事情，成为本人喜爱做的事情另外，老师不能仅仅追求课堂外表的热喧闹闹，而应该注重学生思维才能的培养，注重认真考虑时的“静心，即真正的“静中有动。从而实现“听、看、讲、想、做、动、静，实现有效教育。这次活动，我还感遭到了MSEEPO有效教育的另一个特点，那确实是团队式的活动方式。1、学生的学习组织方式：学习组织方式有小组合作和团队合作方式。小组合作学习是EEPO学习方式之一，一般2-6人为一组。组建学习小组有五个根本元素关注、照顾、倾听、资源利用、亲和力。详细操作程序包括构建学习小组、明确构建目的、规定合作要
3、求、关注学习中的边缘人物，所谓“边缘人物是指没有参与或没有真正投入学习的学生。学习成果展示。团队合作是在学习小组合作的根底上，更为高级的学生学习组组织形态，它至少由8人以上组成。它更注重团队中角色分工和学生才能的发挥。组内有明确的分工，有组长、监视员、记录员、操作员、综合发言员、助理员、声控员和协调员。只有明确的分工，学生才能有条不紊地完本钱人的任务。分工角色能够转换，以便让更多的学生得到更多的锻炼。2、老师团队评课方式：与学生的学习组织方式一样，老师的评课方式也是以团队组织方式开展活动。教研组的老师分为假设干个团队，每一个团队都有本人的团队名称、队标。而在这次学习中，我也学习到了之前从未接触
4、过得评价方式，如经典性评价：根本元素有知识性、个性、制造性、互动、主动、能动，确实是所谓的三性三动评价。流程性评价：流程性评价指的是一种在课堂上，针对某个教学环节，为落实或强化某个关键要素知识点、考点、方法、思维、制造所随机进展的快速检测。这两种评价方法，简约明了，便于操作，让人耳目一新通过理论学习，让我深深地感遭到孟照彬教授的EEPO有效教育是一个新的教学方式，它跟我们习以为常的教学行为、教学方式和思维方式迥然不同，假设施行起来其艰巨性不言而喻，需要老师勇气和毅力。我们明白了以后我们老师应该要如何去做，要走什么样的路，怎么样去培养优秀的人才。得到了一条通向有效教育的道路。确实是我们先要做有些根本的改变：第一，是要改变思想观念，第二，是要多考虑转变教学方法。通过这几天孟教授的讲座明白了有效教育的备课方法：要备学生，要备学法，就利用孟教授的5J去进展，5J即指1单元组、2备课、3商定、4表达呈现的多样性、5团队。还明白我们老师的教学评价应该从ES经典教学评价去评课，ES经典评价指的是1知识性目的2制造性目的3个性目的4能动目的5互动6主动几个指标去评价一堂课。同时我们老师的备课和听课以及学生的学习方法都最好用图文构造式。在教学中我们老师要留意学生的动静转换，实现有效教育。
