收藏 分享(赏)

[教案设计]兔子先生去散步.doc

上传人:嘭** 文档编号:92862 上传时间:2023-02-21 格式:DOC 页数:4 大小:28.50KB
下载 相关 举报
[教案设计]兔子先生去散步.doc_第1页
第1页 / 共4页
[教案设计]兔子先生去散步.doc_第2页
第2页 / 共4页
[教案设计]兔子先生去散步.doc_第3页
第3页 / 共4页
[教案设计]兔子先生去散步.doc_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、中班语言:兔子先生去散步一、活动主题:我在马路边二、设计思路:“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。45岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志

2、联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。三、活动名称:兔子先生去散步四、活动目标:1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。2

3、、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。五、活动准备:PPT课件六、活动设计:(一)分段欣赏故事今天让我们去认识一个新朋友,去他的家里看看。(播放课件)这是谁的家?你怎么知道的?教师回应:原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?教师回应:1)他是兔子*,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!2)*还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。一起来和兔子先生打个招呼:兔子先生好!播放课件:小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的草地?教师回应:绿油油的草地,躺在上面真舒服。让我们一起去散步,让我们一

4、起去散步,感觉阳光怎样?教师回应:暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。刚走了一会儿,是什么标志?(幼儿观察讲述)播放课件:噢!这是往前走的标志。咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)播放课件:嘿!真是楼梯的标志,孩子们真聪明!如果是楼梯的标志,那么他会去哪呢?这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)播放课件:恩!是桥的标志呀!你们真棒!下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)教师回应:兔子先生瞧都没有瞧。播放课件:哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)教师回应:1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。2)看看兔子先生的脸上,原

5、来是眼泪汪汪的标志。摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)如果继续往前走,你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心)播放课件:是是是,知道啦!他看都没有看接下来的标志,是什么意思?(幼儿发散想象)播放课件:唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!教师回应:兔子先生瞧都不瞧,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。14、掉到洞里,会碰到谁?(幼儿发散想象)来到了谁的家?(小老鼠的家)这是什么标志?(这是船的标志,还有海的标志)(二)完整欣赏故事兔子先生真不小心,刚摔了,现在又掉洞里了,掉进洞里会碰到谁呢?想知道吧,让我们回头来听一听这个故事!教师回应:兔子先生来到了小老鼠的家,哥俩一起高高兴兴地出海啦!这个

6、吗?就是哥俩好的标志。(三)说说生活中发现的标志(文学作品回归生活)真有意思,兔子先生碰到了那么多有趣的标志,你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢?小结:原来我们生活中有许多标志啊,有些我们熟悉,有些还没注意到,可没有它们还真不行呢!这些标志与我们的生活有着密切的关系,今天我们回家再找找这样的图象标志好吗?(延伸活动:寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等)活动反思: 本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用,很能吸引孩子,标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示,孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力,也为孩子观察生活中的标志打下基础。活动中,完整欣赏故事的时候,由于孩子阅读

7、的机会较少,所以孩子对故事的结局猜测的不多,缺乏一种文学的想象能力,这时教师的语言引导在多些也许会更好,例如:有谁是住在洞里的?掉下去会不会有惊喜呢?等等,把孩子的思维引一引。兔子先生去散步(语言) 活动目标:1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。3、体会获得完成任务的成就感。活动准备:1、自制的标志若干、故事兔子先生去散步中的图卡2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。活动过程:一、出示标志,引起幼儿兴趣,并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)二、根据标志讲述故事

8、兔子先生去散步老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。 刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)四、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。五、准备数套标志,将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。A、当心火灾、火警电话、警止吸烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 教育教学 > 教案课件

copyright@ 2008-2023 wnwk.com网站版权所有

经营许可证编号:浙ICP备2024059924号-2