1、天道酬勤搭建区域教研平台引领青年教师成长谭海鹰要开展高质量的教育，办好人民满意的教育，离不开高素质、专业化的教师队伍。新形势下，如何完善区域教研、充分发挥教研的支撑作用、引领教师专业成长是摆在教研工作者面前的一个重要课题。如今，教师队伍进一步年轻化，在武汉市武昌区，初中生物教师中青年教师占很大比例。这局部青年教师根本是毕业于高等院校的本科生、研究生，工作热情高，知识结构较新，可塑性很强，但缺乏工作经验。为此，武昌区教育体育局搭建了“武昌区初中生物青年教师协作组这一平台，充分利用区内的各种优势资源，发挥名优特教师的辐射作用，引领和带动武昌区优秀青年生物教师的专业化成长。发挥区域优势，搭建成长平台
2、，拓宽青年教师成长途径搭建好平台后，武昌区教育体育局提出参加“青年协作组的具体要求：35岁以内初中生物教师自愿报名;自身有专业化开展的意愿，能为自己做好个人专业化成长规划并为之努力;能沉下心来研究教育教学问题;能积极参加活动，坚持学习、研讨、反思，以改良促提升。2023年，由18人组成的“武昌区初中生物青年教师协作组成立了。青年协作组成立之初，通过调查、访谈，发现青年教师希望在具体的备课、上课活动中得到专家指导和同伴互助，他们愿意在学习的根底上参与实际教学的讨论和交流，他们需要教育教学理论的学习和指导。同时，在“你喜欢的教研活动方式调查中发现教师对“参观学习需求度较高，说明区域内的青年教师外出
3、学习的时机不多，渴望能走出学校、开拓视野，提升自我。结合青年教师的需求，青年教师协作组分成了4个学习小组，每个小组聘请一位导师跟踪指导。同时区教育体育局也利用各种资源，邀请武汉市初中生物教研员，武汉市生物学科带头人、名师参与活动。希望青年教师在名优特教师引领下、同伴互助中充实理论、把握方向、夯实功底、勇于实践，走上专业化开展之路。丰富教研方式，立足全面成长，加大青年教师培养力度读书分享。苏霍姆林斯基曾说：读书，读书，再读书教师的教育素养就取决于此。当今社会赋予教师更多的责任，时代对教师提出更高的要求，教师素养的提高需要教育理论的支撑。理论上的成熟意味着思想更深邃，更能深入、系统、辩证地思考问题
4、，行动起来就更自如。在青年协作组中，我们鼓励老师们多读书，通过读书分享进行交流。在宽松和谐的分享气氛中，老师们人人参与，各抒己见，畅所欲言，思维也更开阔了。课例研讨。课例研讨围绕具体的课堂教学实例展开教学研究与讨论，重点解决上课中存在的某些问题，以课例为载体对教学行为和教学方法进行研究，是促进教师专业化成长的必由之路。我们用“从大处着眼教学理念，小处着手问题切入口的方式在青年协作组中征集老师的意见，每学期商议一个具体课例开展系列研讨活动。首先在教研员指导下进行集体备课，深入学习课标、阅读教材、分析学情、研讨策略。在集体备课的根底上每位老师结合本校学生学情设计教案、PPT，然后在青年协作组内进行
5、说课，大家进行研讨，开掘亮点、找出问题、提出修改意见。说课后每个小组推荐一名老师，在导师的指导、组内老师的互助下进行第二次备课。最后4位老师在青年协作组内进行同课异构展示，上课教师介绍自己的设计，谈自己在磨课过程中一次次改良的原因，邀请区内外的专家名师进行点评，老师们课后再次研讨交流。在备课、说课、上课、观课、评课一系列活动中，人人参与，积极研讨，深入观察、分析、比拟，用科研的方法来研究和评议课堂，就课堂教学的具体问题展开现场研讨，通过同伴互助、专家引领找出行之有效的改良方法。如此屡次往复，提高教师对新课程理念的理解、对教学的领悟、对教材的把握能力，提高教师研究课堂、解决问题的能力，最终提升自
6、身专业素养和教学能力。融合教研。不同学科的教学内容、教学策略存在着差异，但教育理念不分学科，教学方法没有界限。在青年协作组中开展“名师引领我成长跨学科融合教研，参与化学、心理等多学科的听、研课，听取学科教研员细致的解析、专家精彩的点评，不同学科的老师课后研讨分享。通過融合教研引起教师思维的碰撞与观念的交锋，引导教师“跳出学科看教学，从教学法上升到教学论，从具体教学抽象出教学共性，最终从教学原理角度思考教学。从理论到实践，从实践再到理论，教师不断地探索教学背后的根本原理、把握教学本真、丰富自身理论知识，同时用理论指导教学实践，其自身的教学思维、教学行动才会转换，从而真正在教学上有所突破。同时我们
7、也结合青年教师的需求，邀请计算机、心理等学科的老师、专家做专题讲座，解决教师实际问题。在把专家请进来的同时，也注重把青年教师带出去，组织他们到青岛、杭州、苏州等地观摩优质课、听专家报告、参观学习，开拓他们的视野，引发他们的思考，力争做到教培合力，提高教师的专业化开展意识。网络教研。如今，“互联网+教育使教育形态发生了显著变化，网络教研相对于传统教研来说更具有即时性、灵活性，是传统教研的有效补充。我们创立武昌区初中生物青年协作组专属QQ群，教师在教学中遇到了疑惑可以及时在群内发起讨论，教师在教学中有所感悟也可以在群内与大家分享，还可以把自己的教学资源上传到群内与大家共享，一个QQ 群拉近了教师的
8、距离，也拉近了教师的感情，18位教师拧成一股绳在专业化成长道路上前行。丰富有效的研训活动激活了教师的研究热情，青年教师在活动中逐渐形成个人的风格，在教学研究中实现自我成长，表达自我价值。如今，在青年协作组中，教师想说、敢说、喜欢说、有时机说，这是一个畅所欲言的交流平台。我们尽可能地为青年教师创造条件、搭建舞台、信任他们、锻炼他们，使每位成员都能融入这个集体，使每位成员在活动中都有所收获，从“要我参加活动转变为“我要参加活动。两年来，教师朝气蓬勃、满腔热情、不懈努力结出累累硕果。他们积极参加各项比赛，有4位老师参加市级优质课评比，分别获得一、二等奖;有两位老师参加实验说课均获省一等奖和市一等奖;有两位老师的课程资源获市二等奖;一位老师被评为市优青、一位老师被评为区优青、两位老师被评为区教坛新秀，18位教师都成为武昌区初中生物骨干教师。沉甸甸的成绩，表达了武昌区教育体育局研训的实效，今后，我们会搭建更多类似的平台，使青年教师从中受益。作者单位：武汉市武昌区教育体育局教研培训中心责任编辑/李慕绚
