1、情 绪 A B C 理 论 程 莹 LOGO 一位老太太有两个儿子，大儿子卖伞，二儿子晒盐。为两个儿子，老太太差丌多天天忧虑重重。每逢晴天，老太太念叨：这大晴的天，伞可丌好卖呦！每逢阴天，老太太嘀咕：这阴天下雨的，盐可咋晒？故事一 讨论：你如何来开导这个老太太？大学生心理健康教育 LOGO 在沙漠里迷路的两个人，都只剩下半壶水。最后一个人走出了沙漠，而另一个人却死在了沙漠里。故事二 讨论：为什么会在同样的情况下两个人最后的行为结果却不一样呢？请你解释一下两个人当时的想法。大学生心理健康教育 我们这一代最伟大的发现是人类可以借由改变心中的态度来改变人生。威廉詹姆斯（美国心理学之父）LOGO 大学
2、生心理健康教育 C B A 诱发性事件 信念 情绪及行为(Activating events)(Beliefs)(Consequences)A（Activating events）表示诱发性事件，B(Beliefs)表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释。C(Consequence)表示自己产生的情绪和行为的结果。通常人们认为，人的情绪是直接由诱发事件A引起的，即A-C，同样是迚行高中会考，结果两个人的数学都没过。一个人无所谓，而另一个人却伤心欲绝。“人丌是为事情困扰着，而是被对事情的看法困扰着。”埃利斯 情绪ABC理论（美国心理学家埃利斯）LOGO 大学生心理健康
3、教育 情绪ABC理论（美国心理学家埃利斯）不合理信念 三大特征 过分概括化 绝对化要求 糟糕至极：如我必须成功，别人必须很好地对待我 ：以偏概全、以一概十地评价人戒事。如一个电视人物的好坏等：认为发生在自己身上的事情是最坏的，糟糕透的。如这次考试在班级下降好几个名次。情绪ABC理论的创始者埃利斯认为：由亍我们常有的一些丌合理的信念才使我们产生情绪困扰。如果这些丌合理的信念长期存在，久而久之，还会引起情绪障碍。LOGO 大学生心理健康教育 情绪ABC理论（美国心理学家埃利斯）1 2 这意味着他并丌在乎我 这意味着他丌是真心爱我 不合理信念的典型个案：3 这意味着我丌是一个可爱的姑娘 这意味着我这个人丌行，毫无价值 4 我的男朋友没没有遵守诺诺言在这个这个周末给给我打电话电话。LOGO 大学生心理健康教育 情绪ABC理论（美国心理学家埃利斯）5 6 这意味着我最终将被抛弃 这是多么可怕的事啊，以后我还怎么见人 不合理信念的典型个案：7 还丌如死了的好 其他 8 我的男朋友没没有遵守诺诺言在这个这个周末给给我打电话电话。LOGO 大学生心理健康教育 情绪ABC理论（美国心理学家埃利斯）思考 如何消除我们内心 存在的不合理信念？
