1、老师工作心得体会感慨参考总结伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。“身正是教书育人的先决条件，老师要求学生做到的自我必须身体力行，不同意学生做的，自我坚决不做;在学生面前做到的，学生不在时也必须做到。以下文章希望对大家有所协助，欢迎阅读。老师心得体会和感悟(一)：一向以来，我都非常喜爱“爱这个字，由于它包含了人间最美的语言。天空会因爱而变得湛蓝，大地会因爱而变得殷实，人生也会因爱而变得更加灿烂。学习了衢州市三位老师和一位打工妹救下一氧化碳中毒的母子三人的感人故事。让我对“爱字有了更深的体会和理解。教育而言，老师必须研究想要处理的咨询题和教学材料是什么。多元智能仅有几种，
2、教学材料却千千万万，多元智能不是也不应当成为教学材料的本身，对学科的理解、公民认识、习惯竞争社会的本领、构成批判性和制造性思维、培养艺术修养等才是教育的目的。最美老师，美在难能可贵的细心。假设两位班主任对学生缺席不当回事;假设两位班主任只是给家长发个信息，告知学生缺席;假设两位班主任由于上午有课，放弃追寻;假设到了学生家闭门而最终放弃但是她们没有放弃。在平凡的岗位上做出了不平凡的事。我们要向她们学习把工作做细、做实。最美老师，美在大爱。“谁爱小孩，小孩就爱他，仅有爱小孩的人，他才能教育小孩。老师应用自我博大的爱去暖和每一位学生。仅有热爱学生、尊重学生，才能去精心肠培养学生，仅有爱得深，才能更认
3、真、更耐心、更细心肠对学生进展教育。当学生在学习上遇到困难，诲人不倦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生明白做错事的缘故。用温馨的语言教育学生，用妈妈般的爱感化学生，使学生感遭到老师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感遭到能在欢乐中学习，在欢乐中成长。最美老师，美在强烈的职责心。比尔盖茨以往说过：“人可以不伟大，但不可以没有职责心。职责心是认真对待工作的前提，没有良好的岗位职责心，就不会有对事业的职责心，就不可能对工作兢兢业业。作为老师要对自我的职业有个清晰的认识，要有良好的平和的心态，仅有视教书育人为自我的神圣职责，视学生为自我的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工
4、作精神去做好自我的工作。当你选择了老师这个职业时就意味着要甘守贫寒，由于老师的付出和酬劳是永远都不可能画上等号的。老师除了完成八小时工作之外，课外还会付出了许多无形的劳动，这些都是不可能用金钱衡量的，也是无法用金钱衡量的，与其老抱怨这些，还不如换种心态来对待这个咨询题，跳出世俗，守住心灵的那份净土吧。我们是平凡的，我们所从事的工作也是平凡的，它是由点点滴滴平凡而又不能再平凡的小事琐事组成。假设缺少了职责心我们的工作将无法想象;假设缺少了爱，我们的学生将无法想象;假设缺少了诚心我们的世界将无法想象。是职责心，促使我们完成每一天、每一件极其平凡的工作。是爱，让我们体会到老师的欢乐，是我们不断前行的
5、动力。让我们一齐记住衢江四小的办学理念：“我们没有大楼，我们也没有大师，但是我们不可以没有大爱。老师心得体会和感悟(二)：通过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，异常是对教育教学理论的有了较为深化的理解和认识，从而有效地提高了自我的认识水平和理论水平，进一步加强了自我战胜困难，抓好教育教学和提高本身业务水平的决心和决心。下头我谈几点体会：一、新情势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素养和业务素养，提高个人的综合素养，不断习惯教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历和对教育的执着追求，给我们年轻老师非常大的教育，让我们明白得什么是教育，怎么样才能教出优秀的学生，让我们明白得“没有
6、爱就没有教育这一深化道理。二、要谦虚慎重，不要傲气。这是宋老师给我的深化印象。不管是从处理好师生关系依然从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必须谦虚慎重，戒骄戒躁，一直坚持清醒理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。必需要有非常强的xx平等、共同学习的认识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学习的认识。老师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。必需要有一种容人、容事的宽广胸怀，可以听取各种不一样意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、仇恨之心，多一些理解之心、关心之心、友爱之心，如此给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。三、必须热爱自我的教育对象学生。
7、老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自我的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生之因此“差，缘故在于他们潜能被种种主客观要素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生本身的主观要素和来自客观的阻碍。主客观的要素，都会严峻束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与开展的障碍。正因如此，我们老师对这些所谓的“差生，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去觉察他们学习上每一点滴的提高，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用鼓励机制，加以充分确实信和鼓励，恢复感到暖和，加强自信，从而缩小师生间心灵上的间隔，使他们产生“向师性。如此，
8、才会在他们成长与开展的道路上有一个质的飞跃。四、我认为，好老师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识老师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争剧烈的时代。国与国的竞争主要表达为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是老师兢兢业业的工作。仅有深深地认识这一点，才能激发对老师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。五、一个好老师还必须十分注重“言传外的“身教，要以本身的行为去阻碍学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上明白得什么应为之，什么不可为。因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必
9、须认真、稳重、标准、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负职责。除此之外，老师还应和学生进展经常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自我从人生中获得的珍贵经历，也可以向学生坦诚地公开自我的生活教训，使学生真正感遭到你不仅仅是良师依然益友。老师心得体会和感悟(三)：尊重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地认识、理解和研究智能的方式。素养比智能更重要，一个人非常聪明，但不用这些智能来效劳社会，那是无益的。老师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。学生的多元智能是在他们掌握教学材料的过程中间接得到开展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都拥有的一般本领或潜能，而是处理咨询题或制
10、造产品的本领，同时，每种智能都必须遭到至少一种社会文化的注重。多元智能代表着每个人不一样的智力潜能，这些智力潜能仅有在适当的情境中才能充分发挥出来。人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥了宏大作用，具有同等重要性，全面的教育应当是开发每个人身上的这些智能。就在读书中学会与压力相处，学会在读书中招待自我的心灵，一本书，一杯清茶，静静的回归自我，远离无关紧要的不平衡、嫉妒、焦虑、自怜，去关心教育。这确实是我对老师读书的简单体会!老师的人生毕竟是自我的。他怎么样对待、设想、规划自
11、我的人生，他实际上就将会有一个什么样的人生。美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不管动之以情或晓之以理，我们都不能替别人翻开这扇门。老师的成长之门只能由老师个人翻开，别人是无能为力的。让我们自我翻开书本，翻开自我的成长之门，走向人生开展的最高境地吧!作为老师，我们应当用非常多时间进展教学预备，如何从不一样角度强调同一个概念，好比让学生从不一样的门进入一个房间，这时你会觉察有两件重要的事情发生：一是你可以从不一样方面更多地理解学生，二是你可以协助学生深化理解一个概念，让学生自我提出不一样的看法。不管如何，教学要建立在学生已有的知识根底上，没有必要制造全新的东西去教给他
12、们，而这些材料却和他们的知识根底有非常大间隔，学生掌握教学材料即可，别让理论成为花花绿绿、热喧闹闹的点缀。数学课堂教学是在老师的组织和指导下，学生进取参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥老师的主导作用，又要实在表达学生的主体地位。学生的主动性和进取性是决定教学质量的关键，而老师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和进取性的上下。假设按照传统的教学形式，老师垄断课堂，老师当演员，学生当观众;老师照本宣科，学生洗耳恭听;老师咨询，学生答;课堂气氛只会越来越沉闷，老师越教越费力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。老师的“教是为学生的“
13、学效劳的，老师要研究学生，要理解学生对课程学习的心理和需要。使教学过程本身成为学生听、说、读、写本领的开展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不一样程度的学生都有所得;尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生落伍。老师心得体会和感悟(四)：教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而构成的理性认识，是由概念、命题、原那么等构筑的系统的理论构造，反映了教育活动现象背后的必定的联络。马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最顶峰，就一刻也不能没有理论思维。作为一名小学老师，为提高工作的自觉性，防止盲目性，落实我国的教育方针，培养更多更好的社会主义建立人才，必须掌握根
14、本的教育理论，按照教育规律和青青年儿童身心开展的规律设计教育活动，调制教育行为。详细说，学习教育理论的意义有如下几点：一、认识教育现象。教育理论的开展源远流长，到近代，教育学已经构成为一门独立学科。二次世界大战以后，教育理论进一步开展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教育经济学、教育工艺学、教育社会学等。学习和掌握这些根本理论，可以加深我们对教育现象的认识，认清教育与社会、老师与学生、知识教育与本领培养等各种根本关系，防止因认识的混乱带来实际行动的偏向。正确的认识是成功的教育活动的前提。二、解释教育咨询题。教育是一种复杂的社会活动，是一种永久的社会现象，在不一样时期，不一样国家和地区表现
15、出不一样特征。在学校教育中，老师又应对众多智力、才能、志趣、性格各不一样的开展变化着的学生，他们遭到来自不一样的家庭、社会环境的阻碍。作为一名小学老师，要想正确解释教育活动中遇到的各种咨询题，理解事情的原委，抓住咨询题的关键，作出正确确实定，就离不开教育理论的指导。三、指导教育实践。教育理论来源于教育实践，又对实践具有能动作用。理论一经为广阔中小学老师掌握就能转化为强大的武器。“那些不应用哲学去考虑咨询题的教育工作者必定是浅薄的。一个浅薄的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者但是好也好得有限，而坏那么每况愈下。这说明不能站在哲学高度用教育理论武装的老师其开展前途是极有限的。
16、例如，仅有掌握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能提高老师改变传统教学思维方式的自觉认识，使课堂教学走出“填鸭式的泥淖。四、预测教育将来。教育理论是高度抽象思维的产物，它反映了教育活动中本质的必定的联络，具有普遍性，能预测教育活动的开展方向。优秀老师总能在课前正确确定一堂课中可能出现的各种咨询题，多方预备;总能设想出某团体活动中可能存在的障碍，防患未然;总能在教育活动中浸透超前认识，面向将来。这种素养可以通过教育理论思维训练获得。五、提高教育工作兴趣。教育理论此刻已经走过了简单、片面、零碎的经历水平阶段，具有较严谨的科学理论体系。它是许许多多的教育理论和实践工作者用智慧和汗水共同浇铸的雄伟大厦，集中反映了当代教育开展的最高水平，表达了时代精神。通过理论的学习
