1、大学生爱国主义教育与军事理论教学摘 要： 军事理论蕴含着丰富的爱国主义素材与内容，是开展大学生爱国主义教育的崭新载体。开展军事理论教学，有利于提升大学生的爱国主义情感，有利于强化大学生的民族成就动机，增强民族凝聚力。利用军事理论开展大学生爱国主义教育，应确定军事理论教学重点，强化爱国主义教育主题；改革军事理论教学方法，增强爱国主义教育价值；创新军事理论教学模式，提高爱国主义教育实效。关键词： 大学生爱国主义教育 国防教育 军事理论教学开设军事理论课是目前高校开展大学生国防教育的主要途径。国防教育作为一种根底教育，其核心是爱国主义教育。利用国防教育进行爱国主义教育，具有其他教育形式不可替代的作用
2、。一、国防教育与爱国主义的辩证关系1.国防教育是爱国主义教育的重要组成局部。国防教育的根本任务是增强教育对象的国防意识。国防意识作为一种社会意识，是国防这一社会存在在人们头脑中的反映，其本质表现为对国家利益的高度重视。没有对国家利益的维护和关注，就不可能有国防意识的形成和增强。国防意识是爱国主义在国防领域的集中表达，国防教育是爱国主义教育的题中应有之义。列宁说：“爱国主义是千百年来稳固起来的对自己的祖国一种最深厚的感情。积极的国家认同感、自尊心、自豪感，自觉的爱国义务感，都是爱国主义精神的根本内涵，其本质就在于对国家利益的高度关注。因此，国防意识所反映的对国家利益的关注，是构成爱国主义精神的根
3、本组成局部。2.爱国主义教育是国防教育的本质任务所在。国防教育实质上是以爱国主义为核心的，为适应国家平安和开展的形势需要而进行的国民思想教育。国防教育的根本功能是激发国民的爱国热情、强化国家利益至上意识、培养公民为国家平安和开展而献身的民族精神和气节。其中，爱国主义是国防教育最本质的规定性。国防教育是增进人民对于祖国的认同，激发人民的忧患意识和责任意识、培养人民的爱国主义思想的有效手段。3.国防教育影响着爱国主义情感的开展变化。爱国主义情感随着国防意识的增强而增强，随着国防观念的变化而变化。国防意识、国防观念，实质上是国家意识、国家观念。没有国防意识，就没有国家意识，因而就不可能产生爱国情感；
4、没有国防观念的提高，就没有国家观念的强化，因而就不会有爱国主义的升华。历史证明，和平时期爱国主义情感的提升，很重要的一点就是加强国防教育，提高全民族的国防意识，增强国防观念。二、军事理论教学在大学生爱国主义教育中的重要价值普通高等学校军事课教学大纲（2023年修订）规定的军事理论课教学内容有中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术、信息化战争等五大局部。这些教学内容中蕴含着丰富的爱国主义素材与内容，是开展大学生爱国主义教育的崭新载体。1.开展军事理论教学，有利于提升大学生的爱国主义情感。当代大学生出生于和平时期，物质充裕，生活条件优越，没有经历战争和炮火的洗礼，对先辈的奋斗历程已渐渐淡忘，
5、国防意识欠缺，国防观念淡薄。大学生通过学习军事理论，其国防意识和爱国、卫国的责任感、使命感明显增强。一方面，对国防事业认知更为积极，情感更为热忱深厚。大学生爱国、卫国、强国的激情更为高涨，对祖国的责任感和使命感明显增强。另一方面，对国防实践，无论认知上还是情感上都呈现出十分积极的变化。中国武装力量建设，尤其是几次大阅兵，使大学生对国防实践情感的认同与体验更为深刻、强烈，而且更具后续影响力。2.开展军事理论教学，有利于强化大学生的民族成就动机，增强民族凝聚力。爱国主义是民族凝聚力的内核，民族凝聚力是爱国主义的外在表现，它们在维护祖国统一和民族团结，抵御外来侵略和推动社会进步中发挥了巨大作用。要系
6、统讲授军事理论课，从世界范围的军事科技、政治经济、国际局势、意识形态领域日趋剧烈的竞争等方面引起学生的理性思考，强化大学生的成就动机和应对外部挑战与压力的心理准备。三、利用军事理论开展大学生爱国主义教育的有效途径1.确定军事理论教学重点，强化爱国主义教育主题。加强国防历史文化传统的教学，夯实爱国主义精神的情感根底。国防历史上的爱国人物、爱国思想、爱国事迹，陶冶着一代又一代中华儿女将爱国之情变成报国之志。这正是我们进行国防教育最具体、最生动、最感人的素材。通过国防历史文化教育，大学生了解中华民族自强不息、百折不饶的开展历程，了解我国历史，尤其是国防史上的重大事件和著名人物，了解近代以来中华民族所
7、遭受的灾难和屈辱，以及中国人民反对外来侵略和压迫，对抗腐朽统治，争取民族独立解放，前赴后继，浴血奋战的精神和业绩。这些正是新时期大学生爱国主义和国防意识的共同底蕴。在教学中，充分挖掘蕴藏在国防历史文化中的爱国主义教育资源，运用它教育感化当代大学生，让他们接受灿烂的历史文化传统，形成文化认同，激发他们的民族自豪感和爱国之心，从而增强民族凝聚力和爱国主义观念。正确认识我国现代化国防建设成就和当前面临的国家平安形势，坚决爱国主义信念。要深化爱国主义教育，建立起深厚的爱国主义情感，就必须引导大学生正确认识我国现代化国防建设成就和当前面临的国家平安形势。播放国庆大阅兵、军事演习等纪录片，深刻阐释我国国防
8、现代化建设取得的成绩，展现强大的武装力量，让大学生深切感受到祖国的强大，从而振奋大学生的爱国精神。从世界军事形势和现代国防、高技术局部战争的战例中，可以看到只有加强国防建设才能在未来的信息化战争中立于不败之地，从而增强学生的民族责任感和使命感。强化国难史、民族屈辱史的教学，培养大学生的居安思危意识，激发大学生的爱国热情与报国之志。中国国防史和古代中国军事思想的学习，列举丰富的事例、战例，尤其要对近代中国遭受西方列强侵略的那段屈辱史和中华民族的抗日战争史分专题进行讲解，并辅以经典的爱国主义教育影片，让大学生深切地感受到我国古代的辉煌和近代的屈辱，这些都将促使他们增强居安思危的意识。通过军事理论中
9、的战争史教育，大学生能更直接更集中地了解中华民族曾经历过无数次灾难，也曾战胜过无数次灾难，更深刻地感受在数千年的开展历程中铸就的伟大民族精神。2.改革军事理论教学方法，增强爱国主义教育价值。军事理论教学要紧跟时代开展的新要求，紧贴大学生的新思维，采用启发式、体验式、合作式、接受性学习和探究性等教学方法，有针对性地实施教学。首先，要结合战例进行教学。军事理论教学要在阐述根本理论观点的根底上，尽量把一些战例和相关事例作为论据，节选其精彩情节进行生动讲解，寓理于事例之中，寓理于情趣之中，融理论性、知识性和趣味性于一体，从而增强课堂的吸引力。其次，要抓住侧重点进行教学。在教学内容上，如中国国防局部应以
10、激发大学生的爱国意识和责任感为重点，使学生树立牢固的国防观念；军事思想局部应以学生了解古今中外军事思想开展史和主要人物军事理论的根底上，把握古代与近现代军事思想的精髓；世界军事局部应以周边平安环境和国际热点问题为重点，增强学生的危机感，提高国防意识。最后，要联系世界军事开展动向进行教学。密切关注国际形势和军事理论的开展变化，及时调整补充教学内容，力求把学生最关心的世界热点、最新信息、最新学术动态引入课堂，增强课堂教学的生机和活力，提高学生的学习热情。军事理论具有很强的爱国主义教育功能。首先，参军事教育的性质上看，具备思想政治教育功能。军事学研究的是战争，战争事关国家存亡，民族兴衰，本身就能引起
11、大学生的强烈共鸣。更何况，我国是一个在历史上饱经战事、沧桑满目的国家，任何一次近代史上的侵华战争，都足以激起大学生强烈的爱国之心。其次，通过学习军事思想，能使大学生了解我国古代优秀的军事文化和外国军事思想的精华，树立辩证的、唯物的世界观、战争观和方法论，形成正确的国防意识，增强对祖国和人民的热爱与忠诚，维护国家的尊严和平安的责任感。最后，对现代军事科学技术、信息化战争、世界军事形势和周边国家平安战略等内容的学习，既能使学生了解我国国防建设取得的伟大成就，又能使学生了解到我军现有武器装备与西方兴旺国家的差距，从而增强民族自豪感，树立民族忧患意识。3.创新军事理论教学模式，提高爱国主义教育实效。军
12、事理论课要增强教学效果，必须采取多种形式，运用多种手段，创新教学模式，增强军事理论教学的辐射力、感染力，使军事理论教学进入大学生的视野，融入大学生的思想，增强其国防观念。在教学中，坚持理论与实践相结合，如讲授我军武器装备，可以采取现场教学的方法，组织参观部队或军队院校，参观现代化武器装备和兵器模型，加强感性认识，增强学习兴趣，加深对军事知识的理解与掌握；坚持理论教学与观看爱国主义影片相结合，如讲授近代国防历史时，可播放甲午海战等经典影片；讲授高技术战争时，可播放海湾战争、伊拉克战争等影片，通过形象生动感人的影片，增强课堂教学的信息量和吸引力；提倡教学中就热点问题加强师生讨论与交流，激发学生参与
13、课堂的兴趣。又如讲授打击“台独势力分裂活动，实现国家统一的伟大意义时，可就台海局势的现状，利用翔实资料比照分析前苏联解体给人民带来的经济、政治、社会开展、国家平安等方面的危害，介绍在防止“台独上所作的政治、经济、军事和外交上的斗争，让学生互相探讨发言，启发学生深刻认识“台独分裂祖国的危害性和我们应该采取的对策，从而统一思想认识，取得较好的教学效果。此外，还可开辟第二课堂，建立国防小编站，设立军事爱好者QQ群，构建军事理论教学网络平台，使大学生通过网络空间，了解掌握更多、更新的军史知识，激发学习兴趣，从而到达增强教育实效的目的。参考文献：1项文荣.国防意识与国防教育J.国防，1996，（9）.2列宁.列宁全集（第二卷）J.人民出版社出版，1972.10，第2版：163.34王联斌、汪安恕.爱国主义与国防教育J.空军政治学院学报，1995，（5）.5刘莉.高校爱国主义教育与中国近现代史纲要教学.J.世纪桥，2023，（11）.6张成斌.国防教育：大学生思想政治教育的新载体.J.思想政治教育研究，2023，（4）.本文系湖南科技学院2023年教学改革研究立项工程的科研成果。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
