1、书书书现代教育技术与多媒体外语教学汤燕瑜主编苏州大学出版社书书书图书在版编目（）数据现代教育技术与多媒体外语教学 汤燕瑜主编 苏州：苏州大学出版社，高等院校特色课程英语系列教材 现 汤 英语 多媒体教学 高等学校 教材 中国版本图书馆 数据核字（）第 号书名：现代教育技术与多媒体外语教学主编：汤燕瑜责任编辑：杨华装帧设计：刘俊出版发行：苏州大学出版社（）出 版 人：张建初社址：苏州市十梓街 号邮编：印刷：宜兴市盛世文化印刷有限公司网址：邮购热线：销售热线：开本：印张：字数：千版次：年 月第 版印次：年 月第 次印刷书号：定价：元凡购本社图书发现印装错误，请与本社联系调换。服务热线：世纪是信息科
2、学与多媒体技术迅猛发展的时代。高科技的飞速发展引发教育技术新变革，影响着现代教育的方方面面，给外语教育带来了前所未有的挑战。面对这种挑战和新时代对高素质外语人才的需求，我国外语教育正努力实现现代化、信息化、智能化和多元化。现代教育技术与多媒体外语教学 一书正是从时代需求的背景出发，以现代教育技术辅助外语教学的理论及学科理论为指导，探讨现代教育技术环境下多媒体外语教学设计及多媒体外语教学课件开发，并在此基础上，结合成功开发的课件实例，指导多媒体外语教学课件制作。本书前三章介绍教育技术的产生与发展，现代教育技术辅助外语教学的基本理论，以及教育技术在外语教学中的应用及发展趋势。第四、第五章探讨现代教
3、育技术环境下多媒体外语教学设计及多媒体外语教学课件开发。第六、第七章是实践篇，结合成功开发的实例，指导多媒体外语教学课件制作。全书的编写思路试图体现教育技术与外语学科教学的整合，理论与实践并重，教学设计理念与实践操作结合，使读者既有科学理性的创作思维，亦有实践操作的基础，避免纯理论或纯技术或技术与学科教学无法结合的情况，以便更好地满足日趋广泛应用的多媒体外语教学的需求。本书内容丰富，通俗易懂，有很强的针对性和实用性，可作为外语教师和外语专业学生现代教育技术教材。编者 年 月第一章现代教育技术概论（）?教育技术的含义（）?现代教育技术与现代教育媒体（）?现代教育技术的特点（）?现代教育技术的产生
4、与发展（）?第二章现代教育技术辅助外语教学理论（）?学习理论（）?教学理论（）?视听与传播理论（）?系统科学理论（）?现代语言学理论（）?外语教学理论（）?第三章现代教育技术与现代外语教学（）?现代教育技术在现代外语教学中的历史与发展趋势（）?现代教育技术环境下外语教学的变化（）?第四章多媒体外语教学及教学设计（）?多媒体概述（）?多媒体外语教学（）?多媒体外语教学设计（）?目录 第五章多媒体教学课件开发设计（）?多媒体课件的概念（）?多媒体课件的种类（）?课件开发设计的模式（）?制作多媒体课件的一般流程（）?课件的评价（）?第六章多媒体教学课件设计实践（）?多媒体课件著作工具（）?多媒体素材
5、准备（）?课件的结构设计与控制（）?程序的调试与打包（）?多媒体课件创作工具应用方法（）?第七章多媒体外语教学课件设计综合实例（）?英语语音语调 网络课件（）?应用英语精读 教学课件（）?第二外语日本语 教学课件（）?东盟国家概况 教学课件（）?现代教育技术与英语教学 网络课件（）?现代教育技术与多媒体外语教学?现代教育技术概论教育是一种有目的地培养人的社会实践活动。为了达到预定的教育目的，需要有一定的计划、措施，也就是说，教育离不开一定的技术手段，教育技术是与人类教育活动同时产生并一起发展的。从 世纪中叶开始，教育技术逐步形成一门独立的科学体系。教育技术学是研究教育技术的理论，是一门新兴的教
6、育分支学科。任何学科都有其自身的核心概念，它对于建立整个学科的理论体系框架具有重要意义。教育技术是教育技术学这门学科的最核心概念。理解教育技术的基本概念及其内涵，并进一步理解教育技术的本质特征和应用领域对这门学科的学习具有非常重要的意义。本章主要阐述现代教育技术的含义，现代教育技术与现代教育媒体的关系，现代教育技术的特点，以及现代教育技术产生与发展的历史。教育技术的含义 世纪 年代，人们开始使用“教育技术”这个术语，并围绕它形成了独立的知识体系。现代科学技术和现代教育理论的不断发展，赋予了教育技术概念充实的内涵和无限的生命力。由于媒体技术的发展和理论观念的拓新，国际教育界感到原来的视听教育的名
7、称不能代表该领域的实践和研究范畴，年 月 日，美国视听教育协会改名为教育传播与技术协会（，简称 ），标志着教育技术学科和研究领域的形成。年，该协会将其实践和研究的领域正式定名为教育技术。教育技术 定义 年美国教育传播与技术协会（）对教育技术作了全新的定义：“教学技术是关?第一章现代教育技术概论 于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”原文是：“，”这个定义符合教育发展的趋势和教育技术的实际需要，得到了国际教育技术界的认可。这一定义的构成和内涵可用图 表示。图 关于教育技术的定义该定义表明教育技术的目的是促进学习，研究对象是学习过程和学习资源，基本研究内容是设计、开发、
8、利用、管理和评价等五个方面的理论和实践。教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。对于定义中的学习过程和学习资源，我们可以这样来理解：学习过程是广义上的学习过程，是“学与教”的过程，既包括无教师参与的学习过程，也包括有教师参与的学习过程，后者就是我们通常所说的“教学过程”。学习资源并非仅指用于教学过程的设备和材料，而是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素。学习资源有人力资源和非人力资源，其中人力资源包括教师、同伴、小组、群体等，非人力资源包括各种教学设施、教学材料和教学媒体等。学习过程和学习资源的设计是指为达到既定的教学目标，首先要对学习者的特征进行分析，然后制定教学策略，在此基础上对教学
9、信息和教学系统进行设计。学习过程和学习资源的开发是指对新技术，包括印刷出版技术、视听技术、计算机辅助技术及多种技术综合应用于教育教学过程的研究开发。学习过程和学习资源的利用是指对各相关学科的最新研究成果和各种信息资源的利用和传播，并加以制度化和法规化，以保证教育技术手段的正常使用和不断革新。学习过程和学习资源的管理是指对所有学习资源和学习全过程进行计划、组织、指挥、?现代教育技术与多媒体外语教学协调和控制，具体包括教学系统管理、教育信息资源管理、教育开发项目管理等。学习过程和学习资源的评价是指及时对教育教学过程中存在的问题进行分析，并参照标准进行测量与比较，进行形成性评价和总结性评价，并以此作
10、为质量监控和优化教学系统与教育教学过程的主要依据。教育技术 定义 年 月，定义与术语委员会在充分讨论的基础上，提出了新的定义，由于定义的正式文本于 年公布，所以又称为 定义。教育技术定义：“，”我们一般译为：“教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。”定义中，教育技术的研究范畴包括创建、使用、管理 个方面。（）创建：“创建”指的是在各种不同的、正式或非正式的环境中，创建学习情境所涉及的研究、理论和实践。“创建”包括设计、开发过程，创建学习材料，创建学习环境，创建知识管理数据库，创建在线探索数据库，创建自动帮助系统和创建评价档案袋等
11、领域。由于教育技术中所用的是系统方法，因而每一步中还包含评价。（）使用：“使用”指的是将学习者带入学习环境，接触学习资源所涉及的理论和实践。主要包括学习材料的利用、推广革新、整合、制度化等个子领域。同样，在使用的过程中也含有评价的过程。（）管理：教育技术领域工作者最早的职责之一就是管理。“管理”包括项目管理、资源管理、传送系统管理、人事管理和信息管理等范畴。同样，管理的过程也含有评价。该定义一面世，立即引起了我国教育技术界的热切关注，毫无疑问，相对于 定义来说，定义有了新的发展。经过专家探讨，可以发现有以下变化。领域名称 定义中使用教学技术（）这一概念，定义则使用教育技术（）这一概念。研究范畴
12、 定义中使用“设计、开发、利用、管理和评价”来表明研究的 大范畴，定义使用“创造、使用和管理”来表明研究范畴。事实上，“创造”涵盖了设计和开发，“使用”涵盖了利用、推广革新、整合和制度化，“管理”表明了管理的动态化。而 定义中的“评价”范畴则被整合在“创造、使用和管理”之中。?第一章现代教育技术概论 研究对象 定义使用了“合适的技术性的过程和资源”。“合适的”表示要符合预期的目标；“技术性的过程和资源”表明是基于技术的过程和资源，从而避免了 定义中对研究对象“过程和资源”的泛化。研究目标 定义使用“促进学习和提高绩效”的双重表述，表明使用教育技术不仅要支持、促进教学和学习过程，同时要注重效率和
13、效益的提高。研究领域 定义使用了“研究与符合伦理道德的实践”的说法。其中，“研究”代替了 定义中的“理论”，表明当前教育技术的理论体系尚未成熟，还有待于进一步的发展；“道德”一词的使用则表明该定义对伦理道德的关注。现代教育技术的涵义“现代教育技术”是 世纪 年代以后在国内被大量使用的一个术语，它与教育技术在本质上是指同一个概念。但是现代教育技术带有强烈的现代化、信息化色彩，以现代信息技术（计算机、多媒体、网络、数字音像、卫星广播、虚拟现实、人工智能等技术）的开发和应用为核心，所以在定义上与教育技术稍有不同。关于现代教育技术的定义，比较有影响的是下列几个。“现代教育技术是把现代教育理论应用于教育
14、、教学实践的手段和方法的体系。包括以下几个方面：（）教育、教学中应用的现代化技术手段，即现代教育媒体；（）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；（）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。”（南国农，）“现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的运用。”（何克抗，）“现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育优化的理论与实践。”（李克东，）从上述定义我们可以看出，我国教育专家对现代教育技术的定义与美国 的定义相比，更着重强调了“现代”二字；研究方法是“运用现代教育理论和现代信息技术”；现代
15、教育技术的最终目的是“实现教育优化”，以追求和实现教育教学效果的最优化为宗旨。因此，我国对现代教育技术的定义比美国 对教育技术的定义更全面，更具时代特色，也更符合我国的国情。我们可以从以下 点去理解现代教育技术的含义。（）现代教育技术的应用要以现代教育思想和教学理论为指导。现代教育思想和理?现代教育技术与多媒体外语教学论主要包括“种现代教育思想观”和“种理论”。前者指现代教学观、现代师生观、现代人才观、现代学习时空观，后者指教与学理论、教育传播理论、系统科学理论。（）现代教育技术要充分运用现代信息技术。目前应用于教育的现代信息技术主要有：数字音像技术，卫星广播电视技术，多媒体计算机技术和人工智
16、能技术，交互网络通信技术，虚拟现实仿真技术等。（）现代教育技术的研究对象是教与学的过程和教与学的资源。现代教育技术的研究内容不只是“教”，还要注重“学”这一环节。（）应用现代教育技术的目的是追求教育的最优化。现代教育技术以优化教与学的过程和教与学的资源为任务，只有具备了硬件环境、软件资源、教师队伍和教学过程实施这个要素，才能充分发挥现代教育技术的作用。现代教育技术与现代教育媒体现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段，以启发式的教学方法为主体的教育技术。它是现代教学设计、现代教育媒体和现代媒体教学方法的综合体现，其中现代教育媒体的运用，是现代教育技术的典型特征，也是新形势下教学发展与要求的必然趋势。媒体与现代教育媒体的定义媒体一词来源于拉丁语“”，音译为媒介，意为两者之间，是指信息的载体和加工、传递信息的工具。媒体有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统，如语言、文字、声音、符号、图形、图像等。媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能。二是指存储和加工、传递信息的实体，如书刊、挂图、画册、报纸、投影片、计算机磁盘、录音带、录
