1、：吴海波，陈拾菊本科毕业论文质量评价标准研究绍兴文理学院学报（教育科学），（）：本科毕业论文质量评价标准研究吴海波 陈拾菊（江西中医药大学 经济与管理学院，江西 南昌）摘 要：开展本科毕业论文质量评价，是培养本科生专业素养和综合素质的需要，同时也是检测其科研水平和实践能力的需要。在确立评价原则、明确评价内容的前提下，利用德尔斐法筛选评价指标，通过客观赋权法确定指标权重，采用功效系数法对各指标进行量化统计，在此基础上结合多年来的实践经验及专家意见和建议，确定评价指标体系，以此作为评估本科毕业论文质量优劣好坏的重要依据。关键词：本科生；毕业论文质量；评价标准；指标体系中图分类号：文献标志码：文章编
2、号：（）收稿日期：基金项目：江西省高等学校教学改革研究重点项目“指导失范与写作规范：本科生毕业论文质量提升路径研究”（）。作者简介：吴海波（），男，江西高安人，博士，江西中医药大学经济与管理学院教授，博士生导师，研究方向：健康管理、健康保险。：陈拾菊（），女，江西南昌人，江西中医药大学经济与管理学院 级硕士研究生，研究方向：社会医疗保险。：撰写毕业论文是本科人才培养的重要教学环节，也是对本科生专业知识、学习能力、科研能力、写作水平和综合素养的一次系统性综合检验。它不仅有助于本科生总结专业理论学习成果，同时还能培养本科生系统性、综合性运用专业知识解决现实问题的能力，对于培养其创新思维具有非常重要
3、的意义。不过值得注意的是，当前本科毕业论文普遍存在质量不高的问题。为此，以提高本科毕业论文质量为目标，构建本科毕业论文质量评价标准，以之作为评价其优劣好坏的重要依据，可谓到了刻不容缓的地步。一、构建评价标准的必要性构建本科生毕业论文质量评价标准，以之为依据深入开展本科毕业论文质量评价，是提高本科毕业论文整体水平与写作质量、强化本科毕业论文过程管理与指导规范的需要，同时，也是检测本科生专业知识和综合素养、提高其教育水平和培养质量的需要。（一）提高本科毕业论文整体水平与写作质量的需要什么样的本科毕业论文才称得上是高质量第 卷 第 期 年 月 绍 兴 文 理 学 院 学 报 .的优秀毕业论文？目前无
4、论是国家还是地方层面，教育主管部门均没有制定统一的评判标准。不少高校虽然有自己的判断依据，但判断标准通常五花八门、参差不齐、高低不一。这势必导致各高校对“高质量本科毕业论文”的理解和界定存在不可避免的偏差。这种情况不仅不利于本科毕业论文整体水平的提高，同时，对于提高本科毕业论文的写作水平也必然带来一定的影响。在此背景下，按学科或专业分类，制定统一的本科毕业论文评价标准可谓迫在眉睫。（二）强化本科毕业论文过程管理与指导规范的需要当前，本科毕业论文整体水平之所以不高，其中一个重要因素就是与过程管理松懈密切相关。所谓“过程管理”，是指高等学校依据一定的管理制度，对本科毕业论文从选题到最后提交论文的全
5、流程进行系统监管。其目的旨在通过过程管理，实现论文写作全流程的科学化、合理化、系统化和规范化，从而达到提高论文质量的目的。具体包括对“选题、开题、中期考核、预答辩、答辩、论文修改、提交论文”等六个主要步骤加强监管。过程管理不仅要求本科生按步骤保质保量地一步步完成写作流程，同时还要求论文指导也必须做到科学化、系统化和规范化。尤其是指导规范方面，既要求教师必须遵循指导规范，做到有步骤、有章法、有质量，更不能随心所欲，甚至指导失范。（三）检测本科生专业知识和综合素养的需要四年的学习生涯，本科生掌握的理论知识是否丰富、专业技能是否扎实、实践动手能力是否达到了预期培养效果，等等，对本科生综合素养的测评，
6、以往各高校通常是通过理论考试来评价。实践表明，理论考试的测评效果往往是有限的，它不仅难以检查本科生对专业知识的掌握程度，对检验其综合素养的高低好坏更是差之千里。在此背景下，针对本科生的成长规律和学业特点，依托其对毕业论文的选题、构思、写作与答辩等，来检测其专业知识和综合素养，不仅有其可行性，同时更有其必要性与重要性。（四）提高本科生教育水平和培养质量的需要本科生教育是我国高等教育的重要组成部分，也是我国培养高级人才的主要途径之一。当前，我国各高等院校对本科生的培养，主要包括理论教学与实践培养。理论教学以课堂教学为主，实践培养则形式更为多样，主要以实验实习、科学研究、创新创业和竞赛活动为主。但仅
7、凭上述两种教学模式并不一定能将一位懵懂少年培养成为能独当一面的青年才俊。事实上，对本科生的培养，其方式、方法是广泛、多维而又全面的。撰写毕业论文，就是众多方式方法中的一种。具体而言，就是要依托毕业论文来培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。据此，我们可以认为，以高质量为指引，努力培养本科生撰写毕业论文的技能和技巧，对提高其教育水平和培养质量必然是大有裨益的。二、构建评价标准的原则（一）正确导向原则评价标准应以教育部关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知等相关政策文件为依据，充分体现本科毕业论文的基本特点及其选题的合理性、结构的逻辑性、论证的充分性、观点的鲜明性和格式的规范性等。（二
8、）分类评价原则评价标准的确立，应该充分考虑不同学科、专业的特殊性，重点关注不同学科、专业对毕业论文写作的特定要求。依据不同学科、不同专业间客观存在的差异设置相应的标准值。评价采取定量与定性、现场和理论相结合的方法开展。（三）可操作性原则一方面，要求评价标准繁简适中，以便各高等院校和指导教师易于操作；另一方面，要求评价指标简单明了，且尽可能选取在论文撰写过程中容易采集到的通用指标。（四）与时俱进原则对本科毕业论文质量开展评价，其评价标准不是一成不变的，而是要根据实际情况的变化以 绍兴文理学院学报（教育科学）第 卷及原有指标本身存在的缺陷，在充分考虑前瞻性、科学性、实用性的基础上，对评价指标作出必
9、要的调整，以此确保指标在应用中能适应教育实际发展变化的需要。三、明确评价内容与筛选评价指标本科毕业论文质量评价标准的确立，关键在于明确评价内容。要弄清楚到底要评价什么？从哪些角度开展评价？哪些指标能真正体现本科毕业论文的质量高低？只有明确了评价内容，才能确立评价指标。（一）明确评价内容教育主管部门要求本科生撰写毕业论文的主要目的，是要检验其学业成就、学术能力、写作水平，培养其实践与创新能力；是希望依托毕业论文全方位、多角度地对本科生培养质量进行严格把关。据此，我们认为，对本科毕业论文质量进行评价，应重点围绕四个方面的内容展开，分别为：学业成就、学术能力、写作水平与培养质量。.学业成就。学业成就
10、是指本科生在专业素养、专业知识、专业技能等方面取得的成就，它所反映的是本科生的专业基础状况及其掌握程度。具体包括对所学专业知识的掌握宽度、广度、深度及其运用情况。那么，毕业论文如何体现本科生的学业成就呢？笔者认为，选题的科学性与合理性是判断本科生学业成就的重要指标。一个专业基础扎实的学生，一定清楚自己应该研究什么、什么样的问题值得研究、怎么研究。选题的科学性与合理性具体包括：选题是否新颖、是否具有紧迫性、能否反映学科前沿，选题有无研究的可行性及价值与意义等。.学术能力。学术能力是指本科生在毕业论文写作方面所体现出来的学术思维、学术创新和学术实践能力。它所强调的是毕业论文在选题、论证、写作、构思
11、、格式等方面的学术性、规范性、普适性以及研究的价值性等。具体体现为：论文是否具有学术性、文章结构是否严谨、设计是否合理、逻辑是否严密；论文观点是否鲜明、论证是否充分、结论是否可靠；文献综述是否丰富、全面而规范，参考文献是否具有代表性与科学性；研究方法是否具有普适性、运用是否得当；文章有无创新等。.写作水平。判断一篇本科毕业论文的质量高低，我们不仅要看其选题是否合理、学术能力是否合格，同时还要看学生是否具备良好的写作能力与写作水平。如果不考虑文章的选题及其论证与方法，单纯从其可读性而言，一篇优秀的本科毕业论文至少应该具备三大特质，分别为：层次分明、语言流畅、格式规范。因此，我们认为，重点可以从三
12、个方面来判断一篇本科生毕业论文写作水平的高低，分别为：条理是否清晰、语言是否流畅和格式是否规范。.培养质量。培养质量主要反映学生如何运用所学专业知识解决实践中的具体问题。一名优秀的本科生，一定是一名专业理论功底扎实且实践动手能力较强的学生。而一篇优秀的本科毕业论文，也一定能为解决现实中的实际问题提供理论参考和实践借鉴。据此我们认为，可以依托“理论功底”和“专业技能”两个指标来充分检验本科生的培养质量。（二）筛选评价指标评价指标是从众多可能影响本科生毕业论文质量好坏的因素中提炼出来的最主要、最关键的因素，是反映本科生学业成就、学术水平、写作能力与培养质量等四个维度水平高低的根本性指标，也是反映上
13、述四个维度实施绩效的核心指标。在明确了评价内容后，接下来要做的就是要把这些核心指标筛选出来。核心指标的筛选，具体要经历三个步骤：即，初选评价指标寻找关键指标确立核心指标。因此，在筛选评价指标之前，首先要做的是通过大量查阅文献、开展实地调研等方式，初步了解评价本科毕业论文质量的各种依据，在此基础上构建覆盖面广泛、内容详实的第一轮评价指标。然后针对评价的内容、目的与意义，通过德尔斐法寻找实用性、重要性及可操作性等均较强的指标。具体实施方式为：选择若干教育领域的科研、技术及管理人员，开展专家咨询；经过第 期 吴海波，等：本科毕业论文质量评价标准研究 专家咨询遴选出适合评估要求的若干二、三级备选指标；
14、采用李克特量表对指标的重要性、实用性、可操作性等进行逐项赋分，并通过计算各项指标的均值、标准差和变异系数等对指标进行甄别筛选。最后通过相关系数法确立核心指标。四、构建指标体系并确立指标权重（一）构建指标体系在筛选评价指标的基础上，根据指标的重要性制订指标评价标准。在经过专家咨询问卷发放、数据处理以及专家意见整理后，最终形成“本科毕业论文质量评价指标体系”。该指标体系由 个一级指标、个二级指标和 个三级指标构成。详情见表。表 本科毕业论文质量评价指标体系一级指标二级指标三级指标.学业成就.选题的科学性.选题的合理性.选题的明确性.选题具有专业性.选题具有新颖性.选题具有紧迫性.研究具有可行性.具
15、有研究价值与意义.研究假设合理.研究对象清晰.论文题目恰当.学术水平.结构的严谨性.研究的科学性.研究的规范性.研究的创新性.论文设计合理.逻辑结构严密.观点鲜明.论证充分.材料可得.结论可靠.内容丰富.文献综述符合规范.参考文献符合规范.学术行为符合规范.研究方法合理.研究视角创新.研究内容创新.研究方法创新.其他方面的创新续表 本科毕业论文质量评价指标体系一级指标二级指标三级指标.写作能力.条理的清晰性.语言的流畅性.格式的规范性.结构层次分明.章节关系清晰.语言逻辑严密.语句表达通顺.语言表达严谨.结构完整.排版规范.培养质量.理论功底深厚.专业技能突出.专业基础扎实.问题把握精准.问题
16、分析能力好.问题解决能力强 （二）界定评价指标含义指标体系构建后，厘清各指标之间的关系以及确定每一个指标的评价依据可谓势在必行。对每一个层级的指标，尤其是指标体系中的三级指标进行详细解释，或者给三级指标下定义，以便评价者能充分了解三级指标的含义及指标体系的构成逻辑。详情见表。（三）确立指标权重本研究采用客观赋权法确立评估指标权重。利用专家咨询获取相关指标，通过筛选重要指标出现频率的方式构建集合，测评出权重值。其过程为：第一步，根据德尔斐法结果分析，构建以“学业成就”等为一级指标、以“选题的科学性”等为二级指标、以“选题具有专业性”等为三级指标的指标层次结构模型。第二步，构造专家判断优选矩阵。此阶段分两步完成，首先建立专家判断矩阵，具体方法为：通过两两相互比较的方式，用 标度法请专家对指标等级进行赋值，即将指标的重要性分为 个等级，每个等级分别用、和、进行赋值，将两两比较的结果构成判断矩阵；然后运用几何平均法计算最大特征值 及其对应的特征向 绍兴文理学院学报（教育科学）第 卷计算公式为：（），其中，为 次方根，为判断矩阵，为指标的归一化标准权重。表 本科毕业论文质量三级评价指标含义三级指
