1、2023古对今教学设计古对今教学设计10篇 在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么教学设计应当怎么写才适宜呢？以下是我收集整理的古对今教学设计，欢送阅读与保藏。 古对今教学设计1教学目标学问与技能1.会认“圆、严、寒等生字，正确、标准地书写“古、凉、细等生字。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。情感看法与价值观感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。教学重难点重点：学会本课生字新词，背诵课文。难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时1课时教学过程一、欣赏图片，激趣导入1.启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习
2、一组对子歌。2.展示图片。出示课件引导学生视察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字，觉察规律1自读课文，读准字音。2指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。3老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)4通过读课文，你们觉察了什么学生甲：文中的字和词都是一对一对的。学生乙：文中的词语都是描写大自然的。老师：下面我们就来相识这些对子和词语。5出示生字、新词卡片。(1)借助拼音读精确。1.将以下汉字的音节补充完整。y圆 暑 l凉ch晨o朝x霞2.加一加，认生字。纟+田=冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。加一加识字：木+子李禾+日香加
3、偏旁识字：纟+田细冫+京凉讠+吾语(3)猜字嬉戏。讠+吾=木+子=禾+日=三、学习第1节对子1.出示图片，让学生比照图片，说出图片内容，老师随机引入课文。1古人与今人比照图古今。2铜钱外圆内方。3四季比照图寒冷，酷暑，春暖，秋凉。同学们说得特别好，下面我们来学习第1节对子。2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。5.老师点拨：了解大自然四季改变的特点。可结合识字1?春夏秋冬?所学写出以下汉字的反义词。今-()圆-()暖-()四、学习第2节对子1.指名读第2节。2.出示图片，对应相识字词。3.播放日出、
4、日落动画视频，理解“晨-暮“朝-夕两对反义词。4.理解词语：和风细雨。1引导学生想象：春天已经静静地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样2引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区分，出示图片分别展示。4.写出带有“雨字头的字。5.我会说。和风对，朝霞对。五、学习第3节对子1.自由读第3节，引导思索：“桃“李“柳“杨分别指的是什么？出示图片，引导学生视察它们的区分。2.齐读最终一句，引导学生觉察成语，再指名朗读。相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。3.播放视频，强化感悟“鸟语花香。4.组织学生为插图配成语。6.一字组多词。香()()()语()()()7.“李可以作为姓氏，
5、你还知道哪些姓氏？六、整体回忆，感悟课文1.学生领读、个别读、齐读课文。2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物3启发思索：当你望见眼前的景物时，你想到了什么有什么感受4指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。我会说。桃对，柳对。莺歌对，鸟语对。七、指导写字1出示要求会写的7个生字，引导学生视察生字字形特点。2老师边范写边强调书写要点。3组织学生描红、临写。4组织全班展示。填一填。(1)“夕是结构，共画。(2)“李的第五笔是，可以组词为。教学板书古对今古圆寒冷春暖今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语李杨燕舞花香教学反思本课是以对对子的形式出现的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在
6、诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的爱好。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。这节课学生们收集来了许多对子，一起沟通，到达了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，到达了事半功倍的效果。古对今教学设计21.通过视察图画、读对韵歌，比照相识“圆、严等12个生字，会写“古、细等7个生字，从中感受到识字的乐趣。2.通过朗读，相识“鸟语花香、朝霞、夕阳等7个词语，借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕阳。3.正确、流畅地朗读对韵歌。背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。重点：读准生字，特殊是“圆
7、、严、寒等简单读错的字；指导“夕、语的书写；正确、流畅地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，到达熟读成诵。难点：借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞等词语，学会想象和口头表达。两课时第一课时一、根底训练1.听写：中间池水快乐上网2.反义词对子歌，自由读，师生对读。3.出示一年级上册?对韵歌?，生齐读。师：瞧，像这样的对韵歌不仅让我们相识了很多景物，知道两两相对的词语，而且读起来很有节奏，真好玩！二、揭示课题，学写“古字1.今日，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做?古对今?。2老师板书课题，学生书空。提示：“古是今日要写的生字，横要写得长一些，下面的“口应留意上宽下窄。在田字格里
8、写一写。3齐读课题，理解题意。“古就是古时候，“今就是现在。“古对今意思就是古代和现代相对。三、初读课文，归类识字1初读课文：读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。2引导学生觉察课文有三个小节，并标上序号。3.指名分小节读课文，师相机正音，评价。4.师生合作读。5.男女生合作读。6.觉察字形特点，理解字意。师：读得字正腔圆，我们再来试试自己的视力。出示三幅图，视察：图中同时出现了什么景物？太阳这个隐私也藏在了“暑、晨、朝三个生字宝宝里，你们觉察了吗？课件把“暑、晨、朝三个字里面的“日点红。理解字意：“暑是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑，“暑就是热的意思。“酷暑是什么意思呢？“酷的
9、意思是很，特别。那么“酷暑的意思就是特别热。到了七八月份那时候我们就放“暑假。大热天晒太阳会“中暑。出示图片，出示词卡读“晨可以组什么词？早晨、早晨贴词卡。晨：日下的“辰是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨；所以早上就是“早晨，“早晨也可以叫做“早晨，早晨的阳光叫“晨光。出示词卡读板书“朝的金文字体：是指太阳从草丛中升起，而残月还没消逝。朝：早晨也称“朝，早上的太阳叫“朝阳。早上天涯的红云叫“朝霞。开火车读词卡，稳固生字。四、随文识字，理解词语一再读课文，质疑问难师：请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画出来。二适时点拨，解决疑难第一小节：预设1.理解词意：寒冷：先
10、让学生自己解决冬天很冷很冷的时候。课件出示“寒的金文字形师：“寒是个会意字。瞧，这是它的甲骨文。冬天寒风刺骨，大雪纷飞，一个人待在一间屋子里，光着脚站在两块冰上。尽管旁边横七竖八地放了许多柴火取暖，但还是很冷。“寒冷和“酷暑两个词常常手拉手，成为好挚友。贴词卡：寒冷酷暑在不同语境中稳固生字词。指名读，全班齐读。出示句子：无论寒冷酷暑，爷爷都坚持锻dun炼lin身体。不管寒冷酷暑，护旗手总是让五星红旗与太阳一同升起。让我们把第一小节连起来读一读。引导觉察：这个小节每组的两个词语是什么关系？意思相反的词小结：觉察得很好，像这样意思相反的词语可以组成对子。其次小节：预设1.暮：“暮也含有“日，两个日
11、字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮。课件点击2.霜：在寒冷的冬天，空气中的水汽被冻结了，像雪白的粉，就叫白霜。出示图片3.出示：“和风细雨什么是“和风？“和风和“微风、大风、狂风中哪个意思相近？有谁知道什么季节时候有和风、细雨？春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。所以这两个词语也常常手拉手在一起。板书：和风细雨这个词可以怎么读？读得温柔一些4.什么时间能看到“朝霞？早晨“夕阳是什么时候的太阳？黄昏、黄昏讲解“夕的字源：“夕与“月原来是意思相近。甲骨文、金文，将“月的字形减去一短竖表示月上黄昏，月光不明。意思是月亮刚刚显露的黄昏。太阳刚出来为“朝；月亮刚出来为“夕；月亮
12、升到高空为“夜。5.多美的自然景象啊！让我们带着赞美之情，读一读其次小节吧！4.引导觉察：这个小节每组词语之间是什么关系？有些相反，有些是同类事物第三小节：预设1.莺歌对燕舞：知道莺和燕是什么动物吗？黄莺和燕子2.出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？师：黄莺的叫声很好听，就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作灵巧美丽，就像在跳着轻快的舞蹈。这就叫做莺歌燕舞。贴词谁来读读这个词，读出兴奋欢快的语气。3.看动态图片，想象说话：师：听，它们叽叽喳喳，似乎在说什么呀？生：它们叽叽喳喳，似乎在说：“春天来了，百花盛开，多美啊！生：它们叽叽喳喳，似乎在说：“春天万物复苏，充溢朝气和活力。说得真好！你们
13、所描绘的画面就叫做鸟语花香。贴词4.感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。5.引导觉察：第三小节的每组词语之间是什么关系？同类事物五、送字回文，诵读韵文拍手读六、嬉戏激趣，稳固识字组织学生做“踩地雷的嬉戏以嬉戏的形式读黑板上贴的词卡，稳固字词。七、视察字形，指导写字1.细致视察“李、香，它们结构上有什么共同的特点？上下结构沟通：为什么“李是木字头，“香是禾字头？李树是一种树，所以偏旁是木字头；而“香表示享用五谷粮食时所体验到的好闻气味，粮食是农作物，跟禾苗有关，所以是禾字头。2.师范写，提示木子头和禾字头的撇和捺要伸展，写得偏长一点，包住下边；中间的树要短，留出空间给下半局部。3.学生书写，师巡察指导。4.展示，评价。古对今教学设计3教学目标：1.学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香等七个
