1、小学低年级校本教学参考方案一、学情分析:小学低年级的学生如诗句描写的那样正处于天真烂漫的孩童时期,他们爱哭爱笑,情感直露。但他们的情绪容易冲动而多变。自我操纵才能较之幼儿阶段有了开展,但仍比拟差,特别容易受别人的阻碍与暗示,进而产生不自觉的模拟行为。民间歌曲中的吟唱调确实是符合了学生这一阶段的特点,适宜模拟和吟唱,能够更好的挖掘学生的表演天赋和潜能。二、教学重点:吟唱调中包括有儿歌、摇篮曲、叫卖调、风俗仪式吟唱调,这些都是教学中的重要内容。儿歌和摇篮曲要求学生在诵读的根底上,能够有韵律的唱出来。叫卖调和风俗仪式就必须穿插表演,声情并茂。三、教学难点:学生们爽朗好动,学习的适应还没有完全养成,首
2、先依然培养学生的兴趣。在兴趣的根底上,学生能够非常好的演绎一首童谣或是表演一个曲调的场景,真正明白学习的内容是什么,如何做。四、教学措施:1、吟唱调的内容较多,涉及面广,因而,在针对小学生教学的过程当中,必须将教学内容简单化、浅显化,变成人人都听得明白、人人都乐学的学科。2、在详细的教学过程中,应该结合吟唱调本身所具有的特点,将教学内容生活化、地点化。例如在叫卖调的教学当中,就能够结合各地的方言和音乐特点,使音乐变成我们周围的一种语言,如此以来不仅具有了兴趣性,学生也会更感兴趣。在唱的同时,也能够结合各种民族的舞蹈动作,使他们动起来,课堂也就有活力了。3、直观教学非常重要,由于有非常多知识是学生从未接触过的,因而,首先应该让他们在感官上有一个明晰的感性认识,作为教师就必须搜集材料,制造课件,播放声像画面,以此来调动大家的积极性,从而引发他们求知的欲望。学生的亲身感受和动手实践非常重要。因而,最根本的要求是,歌曲会唱,舞蹈能跳。4、以作业的方式促稳固。当天的学习内容能够以作业的方式布置给学生,在下一堂课进展检查,对完成得好的学生给予即时的鼓舞和表扬。先进的学生带动后进生,从而构成一种学习民间音乐的良好气氛。五、教学进度:依照学生的掌握和知识运用水平安排教学内容和课时,及时而教,灵敏运用.