1、小学语文上学期教学参考方案XX-XX年小学语文上学期教学打算一、班级情况分析本班共有学生47人，其中男生21人，女生26人。另外生源较复杂，大局部来自其他县区，而且每学期都会陆续插入新生，这些情况给本班的治理增加了一些难度。但通过两年的循循教诲，学生们根天性恪守学校的规章制度，养成了一定的良好学习适应，大局部学生学习积极主动，课堂上大胆发言、思维活泼，可以质疑咨询难。关于个别缺乏主动性的学生，我们老师还需及时辅导、点拨。二、教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。课例由三篇精读课文可一篇略读课
2、文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，又提示略读课文的学习要求和方法。在局部课文的练习题后，还安排有“材料袋。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。分别是“我们的课余生活“生活中的传统文化。教材接着以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、绚丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个固定的栏目：“口语交际“习作“我的觉察“日积月累；第个栏目是机动栏目，为“宽带网“兴趣语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别
3、在个语文园地中各安排两次。全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、材料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读里不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。三、教学目的1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解祖国绚丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀质量；遭到关爱别人、助人为乐的思想品德教育；在开展语言才能的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长考虑的才能。2、月
4、认识200个字，会写300个字。累计认识XX个字，会写1300个字。3、月会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。开场练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习默读，学习对课文中不理解的地点提出疑咨询。6、学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开场学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10、初步培养读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。课外阅读总量不少于
5、10万字。11、开场练习习作。不拘方式地写出见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。 12、讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人；讲述见闻努力做到清晰明白，能说出本人的感受和方法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。上述目的有的是在低年级的根底上的进一步开展。如，低年级要求“学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，而本册的要求是“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；低年级提出“结合上下文，理解词句的意思，本册在此根底上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。 作为
6、中年级的起始阶段，有些目的是从本册开场起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。“开场学习略读，粗知文章大意。 习作方面，从本册“开场练习习作。不拘方式地写出见闻、感受和想象。口语交际方面，“讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人；讲述见闻努力做到清晰明白，能说出本人的感受和方法。教学中，要留意不同目的的起始、到达程度以及要求上的差异。 四、教学措施、识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字
7、才能上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓舞学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓舞同学之间交流识字的方法、经历和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制造生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。要接着加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、构造以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为防止学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要留意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 另外，从三年级上册开场，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要留意指导学生学习正确的执笔和
8、运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，老师应及时纠正学生在书写过程中出现的咨询题。、精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进展语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。（）加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。（）要注重朗读的指导和训练。（）逐步培养学生默读的才能。（）精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程。 （）给每个学生充分的时间考虑、质疑咨询难。（）开展合作学习。（）组织好全班交流。、略读课文的教学。略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意，只要抓住重点、难点
9、协助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，本人把课文读明白，并在读中慢慢习得根本的读书方法，提高阅读才能。、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，老师可依照教学实际决定是否选用。假设选用，可依照课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生本人课外阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到鼓舞和引导的作用。、口语交际教学（）明确教学要求，培养口语交际才能。（）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。（）全员参与。要尽可能地使每个
10、学生都积极参与，人人都得到锻炼的时机。（）引导学生自主进展评价。（）在口语交际教学中，老师要放手让学生进展口语实践。（）在各种语文实践活动中培养口语交际才能。、习作教学（）注重培养习作兴趣，使学生乐于表达。（）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。（）注重习作中学生之间的合作与交流。（）本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。总之，我们要依照不同类型课文的特点采纳不同的教学方式，来提高课堂的教学效益。五、教学时间安排：本学期从XX年9月1日至XX年1月3日，其中节假日、集体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十五周。教学时间紧，任务重。约一星期半教学一单元，详细分配如下：第一单元课时第五单元课时第二单元课时第六单元课时第三单元课时第七单元课时第四单元课时第八单元课时
