1、第三课时 面积的估测（1）教学内容：课本第4页教学目标：1. 能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。2. 初步体会“四舍五入”的思想方法。3. 让学生体验学习的乐趣。教学准备：透明方格纸、每人一片树叶、多媒体课件。教学过程：一. 情景引入师：星期天，小丁丁、小胖、小亚和小巧组织的雏鹰假日小队活动，一起到森林公园去游玩，他们看到树林里的草地上有些树叶，小丁丁想到了一个问题：这片树叶的面积是多少呢？（出示课题）同学们，你们可以帮助他们吗？可以用桌上提供的学具，小组讨论一下。1. 小组讨论，交流汇报用小圆片作标测量；在树叶外面画一个框测量；用方格纸（边长是1cm）测量；2. 问：哪种方法得到的
2、面积是比较正确的呢？（得到：必须用一个标准的方格来进行测量。）二. 实践测量1. 师：下面我们就用刚才提到的用边长为1厘米的透明方格纸来测量，想一想树叶和方格纸应该怎么放？（把树叶放在厘米方格纸下面）请大家动手试一试、放一放。2. 问：发现了什么问题吗？生：树叶放在方格纸下面，被分成了满格、半格、大于半格或小于半格的情况。师：哦，碰到这样的问题我们应该怎么处理呢？大家再讨论一下，想想解决方案。（统一测量方法，大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去。）3. 实践操作师：现在就用这个方法来统计一下，大家比一比，哪一组统计的又快又正确。学生练习、交流校对4. 练习册第2页师：仔细看，从这幅图上你读懂了什么？（一个方格的大小是1cm2）试一试求这个脚印的面积有多大？学生练习问：这个脚印的面积大约为多少？你是怎么数的？汇报交流三. 总结师：今天我们测量了一些不规则图形的面积应该怎么测量？对，用这个方法我们解决了现实生活中的实际问题，下课你们也可以找个物体用这个方法来测量一下。
