1、1润物细无声彰显读书魅力绘本爷爷一定有办法教学设计江西省赣州市南康区第四小学廖静雅内容介绍：爷爷为约瑟做了一条精美的毯子，后来毯子渐渐旧了，但约瑟始终不舍得扔掉。在爷爷的巧手下毯子渐渐变成了外套，背心，领带，手帕甚至纽扣。最后纽扣也丢了，再也没办法翻成新东西了。智慧的爷爷没有办法了，但约瑟却有办法了.这本书让孩子们在体会长辈们深深的爱的同时，也感悟到：不管怎样，最后一定会有办法的。指导目标：1学会阅读图画书的一些读书方法，学会阅读图画语言，能观察画面展开想象。2让学生了解故事内容，设置悬念，激发学习兴趣。3看读演写结合，感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感悟到不管怎样一定有办法
2、。教学重点：让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中理解故事内容，喜欢阅读故事。教学难点：把握好时间，在四十分钟内导读一本书，并让学生积极地参与讨论。教学流程：一、回忆童书，引出绘本1.听说二（4）班的孩子特爱看书，你读过那些书呢？2.今天廖老师也给大家带来一本奇妙的图画书。想看吗？3.看这本书，首先映入我们眼帘的是它的封面，你在封面上看见了什么？24.书写课题，指导读题。5.了解作者。二、读文赏画，走进绘本1.读出情趣（出示画面）教师一边读文字，一边指导观察图画，并猜猜故事接下去的情节。巧妙的故事啊，就从这里开始了当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。毯子又舒服、又保暖，还可以把噩
3、梦通通赶跑。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”2.小约瑟愿意把毯子丢了吗？你从哪儿看出来的？3.虽然没有文字，可是我们可以从图上知道。所以，我们读图画书要细细地看人物的动作、表情，这样会让你得到许多信息。（板书：仔细观察、大胆猜想）小朋友们仔细观察的表情，想想他会说什么呢？说话练习：小约瑟说：“。”4.这块料子还可以做什么呢？那爷爷究竟做了什么呢？5.看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！谁来当一下小约瑟？（师拉着生1营造交际情境。）那你们呀就是小约瑟的朋友了！当小约瑟出现在你们面前的时候，你们会说什么呢？6.猜
4、猜看还够做什么呢？7.约瑟穿着背心去上学了。看虽然他背对着我们看不清他的脸，可是他们一定会说些什么。他们会说什么呢？图上没有文字怎么办？（大胆想象）可以想，猜，编。我们来猜猜约瑟会说些什么？同学们又会说些什么？请小朋友们分成四人小组，表演表演，一人表演约瑟，其他表演同学，说一说，开始吧。8.理出情节：这块蓝色的布料在爷爷的手中还发生了哪些奇妙的变化？小朋友们想看下去吗？俗话说：“不动笔墨不读3书”，请小组长分发第一张读书单，边听边完成。（学生观看画面，边播放录音）9.升华情感三、二次阅读，补充绘本1.你想知道约瑟的纽扣哪去了吗？(出示画面，老鼠的一家）2.这个故事啊，不光给我们描绘了约瑟的一家
5、，还有小老鼠的一家。你发现了约瑟的纽扣在哪儿了吗？（椅垫子）再看看小老鼠的头巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背带裤，你发现了什么？（都是用蓝色布做的）他们怎么会有这些蓝色的布料呢？这本绘本还有一个神奇的地方。刚才我们只看了绘本的上半部分，它还有下半部分呢!3.原来，约瑟的楼下是老鼠的一家。爷爷在做毯子的时候，碎布就掉进老鼠的家里了。两个世界，两个故事，这真是奇妙！剩下的布料被老鼠妈妈拿去做成哪些东西？小老鼠的一家过着什么样的日子呢？接下来我们也来做故事大王，编编这个小故事。编故事的时候一定要仔细观察、大胆想象，想想它们会说些什么？请小组长下发第二张读书单。（出示读书单：奇妙的布料改变了老鼠的一家。看懂画面试着跟同桌说说。）4.指导学生观察图画，想象说话，用“老鼠妈妈用蓝色布料，做了.做了.还做了.”5.看图说故事四、阅读延伸，推荐绘本像这样的绘本还有很多，比如长大了当个好爷爷，爱心树，逃家小兔.有机会一定要看看。老师相信小朋友们一定会爱上绘本，爱上阅读，让好书成为你们的好伙伴。
